馬偕醫學院 高齡福祉科技研究所教授 林宜穎

祖孫代間談，開啟高齡教育之路

「爺爺很喜歡跟我聊從軍故事，每次聽他分享生命經驗時，我發現，他眼裡是閃著光的！」憶起過往，馬偕醫學院高齡福祉科技所林宜穎教授表示，「代間學習」的時刻非常珍貴，透過長輩與年輕世代的對談與互動，可讓長輩展現智慧與經驗。這段成長過程，也開啟了她對高齡研究的興趣，因此，林宜穎教授大學進入成人教育系就讀，接觸更多社區、終身教育機構等正規教育系統外的學習體系。畢業後，她也進入高齡者教育研究所，針對美國的代間學習系統，探討長輩及年輕世代的互動方案。再之後，更赴美國喬治亞大學（UGA）攻讀成人教育博士，期間深入探討高齡者的學習動機。

學成歸國，林宜穎教授投入馬偕福科所教書，「我開始嘗試結合科技與代間學習，由於長輩對科技較陌生，我想藉由年輕世代，教導長輩如何使用科技。」她分享，當長輩學會使用 LINE 之後，可以用來和孫子溝通，光這件事就能引發他們的學習動機。林宜穎教授認為，從人的角度出發，科技會更有溫度。除此之外，她也廣泛研究心理社會、科技使用議題，希望透過不同面向的專業，全力推動高齡學習與教育。

樂齡學習時代，科技如何改變未來？

2007 年左右，臺灣的老年學研究尚在起步階段，尚未全面系統化。林宜穎教授以美國作為主要進修地，就讀博士班期間，她觀察到，美國的老年學研究十分豐富，尤其在臨床醫學領域的發展相當深入，研究方法強調證據與精準數據，對於人文背景的她幫助很大。

「我也發現，國外雖然老人領域做得好，高齡教育反而是台灣做得比較前瞻！」她舉例，2006 年臺灣發表了《老人教育政策白皮書》，從政府角度推動高齡的學習與教育，為長者帶來更多學習機會，「現在各鄉鎮常看到的樂齡學習中心，就是此時期開始推動的。」

此外，近年來老年人口急遽成長，當每個人都會變老，如何透過科技讓生活更好？林宜穎教授表示，目前臺灣與國際，都十分重視「高齡福祉科技」領域，運用科技來提升高齡者的生活品質，已成為未來的重要發展趨勢，需要多元人才共同投入。

馬偕福科所未來出路？

「我們所上有一位研究生原本是管理背景，畢業後進入醫療器材企業工作，將學術研究成果轉化為實際應用。」林宜穎教授提到，隨著全球人口老化趨勢加劇，高齡福祉相關領域的需求日益增加，畢業生的職涯發展選擇相當多元。許多學生畢業後選擇進入長照機構、銀髮產業、醫療器材開發企業，甚至投身醫護相關領域，從事高齡福祉相關工作。此外，隨著科技的進步，也有許多畢業生進入科技產業工作，為高齡福祉產業盡一份心力。

以高齡需求出發，馬偕福科所注重跨專業整合

「馬偕福科所是全台第一所結合高齡與科技的研究所，是科際整合取向，具備跨領域的師資和課程規劃，所以無論同學來自什麼背景，都有加值的機會。」林宜穎教授說明，相較其他高齡或長照研究所，所上多與馬偕醫療體系有合作，提供學生許多臨床資料和實務經驗。「例如有位馬偕醫師，因看見臨床上老年患者的被動運動需求，便與所上教授共同開發了多感官踩車，讓長輩在室內也可以進行運動。」

她表示，很多學生來自醫院的護理師或醫生，他們常會針對臨床上的需求，做進一步的研究優化。「例如有學生曾研究髖關節保護系統；有學生做助行器的再設計；有學生則做中風病人的被動運動系統等。」這些都呼應了馬偕福科所的核心理念：「以人性為本，以高齡福祉為念，以科技為用。」林宜穎教授提到，此核心強調為高齡者設計科技時，應以他們的需求為出發點。因此，所上全面採用跨領域教學模式，從課程到師資，橫跨高齡醫學、醫學工程、資訊科技、社會與心理等領域，希望為學生提供更多跨領域的知識整合。

至於如何了解高齡者的需求？她補充，「我們的課程注重實務經驗，所以會把學生帶到社區或實際的場域，讓他們跟長輩互動，針對課堂上的系統進行改善、再設計。」因課程與高齡社區緊密相連，林宜穎教授認為，學生較能將專業知識串連實際需求，並妥善應用。

馬偕福科所課程規劃？

談到所上其他課程，她則表示，馬偕福科所沒有必選修的區別，唯一的必修是專題討論課，學生可依據興趣，自由選擇課程。目前所上分為一般生與在職生，主要課程會落在週二、週四，方便在職生工作之餘一邊進修。若遇特殊時期，經授課老師允許，在職生亦可透過遠距方式上課，課程安排彈性高。「我特別推薦所上的專題討論課，這堂也是所上唯一的必修，為全所師生共同參加。」林宜穎教授特別提到，課堂上，每次都有不同學生上台報告論文主題及進度，不僅同學間，師生皆可互相提問、討論，共同進行腦力激盪。

馬偕福科所有哪些實驗資源？

馬偕福科所實驗室眾多，學生可依自身興趣選擇研究方向。林宜穎教授列舉，所上的「溝通與資訊互動」實驗室，目前正進行透過 AI 技術辨識高齡者的情緒，開發音樂療癒系統；「智慧友善與空間」實驗室則曾經設計智慧擴香系統，藉此改善長者的睡眠品質；「肢體與行動支援」實驗室，曾經研發多感官踩車，幫助長者進行被動運動，提升身心健康；而「高齡暨代間創新」實驗室，是她本人主持，主要開發投影互動系統，並應用於高齡運動及樂齡英語學習領域。最後，是「運動健康促進與轉譯醫學」實驗室，教授來自生物科技背景，主要帶領學生進行轉譯醫學的研究。

她說明，每個實驗室做研究的場域不同，依照研究主題，有些單純待在實驗室裡，有些則會深入長者生活環境或社區，並由不同專長的教授指導，有時也會採共同指導的方式。「例如，我與另一位資訊系統老師，就共同指導一位研究生進行代間認知系統設計。」林宜穎教授希望，學生能以實務經驗為根基，結合科技做進一步的應用。過去，她指導過的學生曾於醫院失智症據點工作，針對失智症患者，設計出一套文化懷舊桌遊；而另一位學生，本身是衛生所護理長，亦曾針對糖尿病患者，開發了數位互動式教具，充分將所學應用於她的衛教工作上。

馬偕福科所的學生組成？所上氛圍？

「所上有一群年輕學生，正在進行職涯探索，也有一群在職或退休後的學生，以自我實現與開拓事業為目標，前來進修。」林宜穎教授表示，後者既能與前者分享臨床實務經驗，前者也能提供後者更多思考啟發。她認為，馬偕福科所的氛圍自由、開放、溫馨，鼓勵同學多方修習課程，也歡迎各領域人才報考。

培養高齡福祉科技人才之路，未完待續

「研究所需要更多時間摸索學習方向，老師的指引變少了，學生也要更主動、獨立。」回顧自身學習歷程，林宜穎教授吐露，當初選擇成人教育系，便發現此領域不同於傳統教育，而是涵蓋更廣泛的終身學習與社區教育，關注的對象與議題，也更多元、有彈性。如今，她進一步深耕高齡福祉科技，透過教學與研究，培養更多具備科技與人文素養的跨領域人才，為未來社會創造更友善的高齡生活環境。