PART 1：關於就讀弘光科技大學語言治療與聽力學系的經驗分享
大考失利，卻是重尋所愛、找到自我的契機
「不要想，要做！」這是鄭秉玫的座右銘，也是她探索志向時的寫照。曾對商管富有熱忱，她報名政大水岸營，卻在課程中發現志不在此，在家人推薦下對藥學產生好奇，於是又參加高醫藥學營，不斷藉由行動來認識科系。秉玫當時就讀綜高自然組，決定以藥學系為目標，卻在轉戰統測時失利。「家人希望我重考，但我不確定藥學系是否值得我付出一年的重考生活。」秉玫決定再次重視自己的興趣，因著喜歡與人互動、和小孩相處，她選擇進入弘光科技大學語言治療與聽力學系，卻仍遭家人反對。「我查了很多數據、統計資料給爸媽看，證明語言治療也是穩定的職業，卻都沒有用。」秉玫最終如何說服爸媽？又是如何在全新的專業領域中找到自己的價值呢？
認識弘光科技大學
弘光科技大學是一所護理起家的學校，如今共有四個學院（護理、醫療健康、民生創新、智慧科技學院）。弘光位處坡地，從校門口至盡頭的操場約有七層樓的高低差，鄰近靜宜商圈和 BRT 站牌，在生活機能、食宿方面皆相當完整。在秉玫眼中，弘光是一所相當鼓勵學生多元發展的學校，她在大一時就靠參加英文自傳、中文議題寫作競賽屢屢獲得獎項與獎金！
你所不知的語言治療與聽力學系
「我英文一直學不好，可以找你們學英文嗎？」面對大眾常見的迷思，秉玫澄清道，語言治療與聽力學系的專業在於「滿足人對溝通、吞嚥、聽力上的需求」。舉例而言，針對發音不正確者評估其錯誤類型、擬定改善策略；協助口吃者以有節奏的說話方式克服溝通障礙；對有吞嚥障礙者建議其他進食方式等等。從早產兒到老年人都可能有上述需求，語言與聽力治療師會依據個案類型進行不同的介入方式。至於「語言」為何與「聽力」有所關連？秉玫說道，人先學會理解才有辦法表達，因此從聲音的接收、處理到肢體、口語、書寫等表達方式都習習相關。（聽秉玫細說語言障礙的類型，請點選「科系」章節按鈕觀看）
弘光科技大學語言治療與聽力學系四年課程
大一課程包含溝通障礙導論、聽力科學等科目，著重聽力與語言專業所需的背景知識；大二重要的課程為語音學、語音聲學，前者介紹華語語音系統與發音器官，後者則研究語音的物理特性；大三時同學分流至「語言組」或「聽力組」，是科目最多、課業最重的一年，由於此時需為進入臨床做足準備，因此若有科目被當就不得進行實習；大四整年皆安排臨床實習，訓練同學評估、治療、撰寫個案報告的能力。秉玫特別提到，弘光有特別的「核心能力測驗」制度，每學期初皆會測驗前一學年的專業必修科目，在實習前也得通過「臨床實務技能檢定」，驗收過去三年所學，方能開始實習。此外，由於各專業科目牽涉的領域眾多，一門課中常有多位老師、臨床治療師來授課，助同學打好基礎。
語聽在醫院扮演什麼角色？我適合成為語言治療師嗎？
人們經常能在醫院復健科與耳鼻喉科看見語言、聽力治療師的身影，他們和物理治療師、職能治療師有何差異？秉玫以中風的個案為例說明，職能治療師會設計活動來訓練個案的精細動作（如夾筷子），物理治療師則會透過儀器或徒手治療協助個案恢復四肢功能，語言或聽力治療師則關注個案在中風後是否有失語症、吞嚥問題等。立志成為語言治療師的秉玫特別提醒學弟妹，只有就讀語言治療相關系所、經過六個月或 375 小時實習的同學才有資格考取國考。除此之外，耐心、求知慾和同理能力也是必備條件，最為重要的是必須懷著能幫助他人溝通的心。
沒進步就是退步！印象深刻的課程與活動
「溝通障礙臨床評估與見習」這門課讓秉玫深深體悟到學理與經驗同樣重要，讓她能用專業的眼光來看待治療活動。而在「特殊兒童需求評量」這門選修課中，特教老師的一席話，更讓秉玫堅定自己的志向：「其實小朋友在哭鬧時，不是在故意激怒你，而是有需求需要被滿足。」秉玫在修課期間發現，若遇上不配合的個案，空有專業仍然無用，因此也自行另外學習「行為改變技術」、「ABA 應用行為分析」，期待藉此提升個案的配合度。「醫療領域日新月異，其實沒有進步就是退步。」秉玫有感地說道，鼓勵同學在課堂內外皆要吸收新知！
能找到結合專業與興趣的方式，何其幸運
秉玫曾參加語言治療的教材設計競賽，設計了一組構音治療的桌遊，希望藉由桌遊為乏味的治療增添樂趣，更將治療帶出診間、延伸至家庭中。「大一因為沒什麼事，所以學了 Photoshop、剪輯影片、電腦繪圖能力，但也是因為那時培養了這些興趣，我今天才有能力做出這樣的桌遊。」秉玫笑說，找到自己喜歡的事很重要，如果還不確定喜歡什麼，就儘管試試看，看似無關的能力也會有和專業結合、派上用場的一天！「我想成為溫暖、樂觀、可靠的人，語聽系給了我展現自己的機會，讓我在面對不同個案的時候，有機會成為別人生命中的一道光，也往理想的自己邁進了一大步。」回顧大考失利的挫敗，秉玫很慶幸自己選擇了語聽系，也鼓勵學弟妹將挫折視為給自己重新決定志向的機會。
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