長庚大學 醫學生物技術暨檢驗學系 吳冠宣

從不排斥到喜歡：加入實驗室確立興趣

「我從小就覺得實驗袍有種專業感，令人嚮往。」高中時期的吳冠宣加入了「科學研究社」，獲得更多接觸科學知識與實驗的機會，藉此探索喜好。升大學之際，冠宣明確知道自己對於生物學科當中的人體機制最感興趣，於是初步將志願範圍設定為「醫學院」，再往下探索其他科系。「我自認沒有排斥的選項，於是按著成績選系。」學測結束後，冠宣才開始從翻閱科系簡章中認識科系，既然沒有排斥的選項，對各領域都抱有好奇心的她，就跟著成績的落點，進入長庚大學醫學生物技術暨檢驗學系。

「進實驗室學習，讓我發現自己的興趣，我想要繼續留在這個科系。」因著系上必修規定，冠宣於大二加入實驗室。初入實驗室的她，光是操作實驗，親手得出可信且符合預期的結果，就讓她成就感滿滿；而後隨著學長姐做研究，她更是享受找出未知解答的過程。

不再是「沒有排斥」而已，如今的她熱愛眼前的所學；每當實驗室學姊談及研究之時，冠宣總是為那些發光的眼睛、揚升的音調而吸引——她心領神會，那是人們談及自身興趣的神情。於是，她期望自我將來成為「有專業能力又溫暖的人」，對生活充滿熱情，散播歡樂與愛，同時可以清楚講述專業的人！

校園清幽設備佳：我眼中的長庚大學

「風超⋯⋯大，非常大，而且冷到會用『凍』來形容！」提及自己眼中的長庚大學，冠宣表情誇張地說道。長庚大學雖地處偏遠，但是環境清幽，她倒也喜歡學校的遺世獨立。而且學校提供「百分百住宿」與往返學校與林口長庚紀念醫院的校車，便利學生的日常。（學姊還提供了哪些交通小撇步？請點選「學校」章節鈕觀看。）

除了大眾熟知的醫學院，長庚大學尚有工學院、管理學院、智慧運算學院；校方經費充足，研究資源與設備皆豐。舉例來說，校內的「貴重儀器中心」提供貴重儀器，不論是教學或研究用途，學生有需要即可申請使用，學生若另有添置儀器的需求，亦可向中心提出申請，由校方透過年度經費購置。冠宣說，長庚大學的教學氛圍良好，師生關係密切，醫學院學生多半進入長庚醫院體系內實習，諸如林口、嘉義、高雄的長庚紀念醫院，每間醫院的設備皆相當完善。

驗血、驗尿、驗糞便？揭開醫檢師的日常

「醫檢師是操作檢驗項目，並且判讀、發報告的那個人。」介紹醫學生物技術暨檢驗學系之前，冠宣先解釋何謂「醫檢」，不論是健康檢查，或是醫生判斷病況與治療方向的檢驗報告，都是由醫檢師操作執行；同時，在醫院的抽血櫃檯，或是醫生進行骨髓穿刺時，都能看見醫檢師的身影。限於工作內容， 醫檢師幾乎都會待在實驗室內，多數人不太接觸得到。

「醫檢師是不是都在驗血、驗尿、驗糞便？」提及大眾對於醫技系的迷思，冠宣首先針對這個問題釋疑，「其實血液、尿液、糞便都是常見的檢體別，但還有各種不同的檢體別，而不同檢驗項目，適用不同檢體別。」她舉例說明，腫瘤標記、肝功能指標檢測血液檢體；檢測腦膜炎就可能選擇使用腦脊髓液檢體；感染於下呼吸道的細菌，檢測就可能選用痰液。

醫技系的核心領域：生物知識與檢驗技術

「了解何謂『正常』，才會知道『異常』所在。」細看長庚醫技系的系名，「生物技術」、「醫學檢驗」正是系上的專業所在。學生必須先學習人體正常的生理機制，了解疾病發生的生理數值升降，方能藉由檢測數值來測定疾病。除了從理論認識疾病的特性與檢驗方法，學生的技術實作亦得跟上，故而系上的實驗課占有極高比例。

長庚醫技的核心領域為四：基礎科學、生技醫學、臨床醫檢、臨床實習。大一以「基礎科學」領域為主，課程多為增加科學與系所相關背景知識；「生技醫學」領域為大二至大三上的課程規劃，學生將深入生物醫學相關知識，同時開始生物技術等實驗實作。

大三下至大四安排臨床課程，「臨床醫檢」領域將在先前累積的生物知識基礎之上，學習應用所學，課程科目幾乎都是國考考科；大四下的「臨床實習」則實際至長庚醫院實習，輪流至 11 站——臨床生理學、臨床微生物、臨床生化學、臨床血清及免疫學、臨床病毒學、臨床血液學臨床血液學、臨床鏡檢學、病理學、抽血、血庫學、 醫學分子檢驗學等組別，各站皆有「教學醫檢師」，協助實習生了解不同職務的工作內容。此外，實習階段尚須修習重要課程「檢驗品質管制學」，由醫院的檢驗醫學部主任或組長授課，指導學生如何確認檢驗報告為可信。（欲知更詳細的實習內容？請點選「科系」章節鈕觀看）

相似科系與未來出路：就算待在實驗室，你可以不只是醫檢師！

「醫技系和生醫系都是接觸生物醫學領域的。」冠宣表示，同領域的生醫系廣泛地涉獵生物醫學各領域，學生藉以探索相關興趣；醫技系更著重臨床檢驗，培養學生考取醫檢師證照的所有能力。醫技系還有一大特色，「實驗課就是健康檢查，因為實驗課檢體來源正是自己！」冠宣笑著說。

醫技系的未來出路大致可分為四個方向，其一，至醫院或檢驗所擔任醫檢師；其二，投入生技產業，從事開發或行銷；其三，前往臨床研究機構，成為數據分析師或臨床試驗專員；其四，醫技系畢業生可於 30 歲以前報考「調查局醫學鑑識組」的鑑識人員，成為公務單位的一員；想從事學術研究者，也可以待在大專院校、醫學中心擔任研究助理、研究員。

推薦必上：生技學研究實驗、臨床血液學實驗、資料處理與應用

「生技學研究實驗的大報告不僅是一學期的努力，而是整個大學時期的研究內容展現！」冠宣最先推薦的課程為大四必修的「生技學研究實驗 」；雖名為實驗課，其實是學生專題研究成果的分享，亦即學生口中的「大報告」。長庚醫技的學生都必須完成「個人專題研究」，從大二進入實驗室後，每學期藉由修習選修以獲得閱讀參考文獻、使用書目管理軟體、研究計畫撰寫的技能，直至大四的正式口頭與書面報告。這門課不單讓冠宣獲得新想法或思考角度，她在總結所學的過程當中，也獲得不少成就感。

「每週的血液檢體都要由我們產出！」冠宣推薦的第二堂系內必修是「臨床血液學實驗」。這是一堂實驗課，學生必須實際操作各種血液相關實驗技術，於顯微鏡下辨識與計數血球，觀察各種血球成熟階段的差異、形態等。第一堂課即會學習抽血，「肘窩處有針孔或瘀青是常態。」冠宣笑說，不論是被抽與抽血者都興奮又緊張，過程令人難忘。

最後，冠宣推薦資訊類通識課「資料處理與應用」，學習 Excel 相關功能，諸如公式、資料分析、表單設計與快捷鍵，相當實用。對冠宣而言，Excel 便於初步整理實驗數據，將圖表應用至其他編排軟體亦更快速方便，是門不能錯過的好課！ 

從樂於實驗到愛上研究：實驗室生活與國科會大專學生研究計畫

「高中的某次社課接觸到腦科學，就開始對神經科學領域感興趣。」本來就喜歡操作實驗的冠宣，藉由系上選修課程與系所官網資料，鎖定了自己心儀的實驗室；通過與教授面談，當時才大二的她便成功進入「神經藥理學研究室」。初入實驗室從「練技術」開始，操作實驗步驟為未來正式實驗打基礎；大三開始，冠宣著手自己「神經胜肽 FF」的研究，觀察中樞神經系統對於胰島素攝食調控的影響。她的實驗整體來說相當順利，結果符合預期，但實驗過程當中必須犧牲實驗動物，讓冠宣備感壓力，卻也使她更努力蒐集文獻，以避免實驗動物被無意義的犧牲。

透過專題研究，冠宣於大三成功申請「國科會大專學生研究計畫」，她建議有志者可以提早作業，提高拿到研究助學金的機會。在與學姊討論數據、思考實驗設計的過程後，冠宣進一步明瞭自己不只是受到「實驗」吸引，更深感「研究」的有趣之處；自實驗結果推測可能的原因，並且思考再用哪些實驗進行驗證，她全然投入且滿心享受，更依此找到繼續升學的動機。

除了吸收新知，大學重要的課題是認識一群意氣相投的人

「事情不會一個一個排隊出現，總是突然之間一起湧進。」回顧四年，冠宣認為「事先排好自己的優先序」是最重要的學習，尤其排程緊湊就可能忽略飲食、作息、運動，她特別提醒「不要想著之後再注意健康，事情只會越來越多，排程只會越來越緊，因此請大家保健身體！」

大學獲取新知的管道很多，她發自內心感謝選修系外課程的自己，因為除了獲得不同領域的知識，她更認識擁有不同興趣、來自不同領域的朋友。「很幸運遇到一群很棒的朋友，知道再累的時候，有人一起休息、鼓勵，感覺真的很好。我也想為他人這麼做！」