馬偕醫學院 視光學系 教授 林克亮

為了國人的視力保健，他推動驗光師立法，二度創辦視光學系

「大學成立視光學系是臺灣視光學高教體系相當重要的里程碑，後來很多學校開始設立視光學系，或是專科設立視光學科，跟這都有重大的關係。」現任馬偕醫學院視光學系籌備處主任的林克亮教授，自臺大醫學院完成微生物學碩士及博士學位後，回到母校中山醫學大學接任醫技系系主任，於 1999 年成立中山醫學大學視光學系，為全國首創的視光學系。

「當年成立視光學系的時候，就有一個心理準備，因為本身就是醫療背景，深知一定要有證照，才能給學生的未來、就業，以及臺灣視光教育的發展一個好的環境。」林克亮教授與眾多醫學界同仁為了推動驗光師立法而四處奔走，集結產官學界的力量，終於在 2016 年政府公布施行「驗光人員法」；自此，驗光配鏡的從業人員必須考取驗光證照，對於視光學系的畢業生、國人的視力健康都更有保障。

完成對學生許下「有生之年一定要讓驗光師立法通過」的承諾，林克亮教授繼續帶著完善國內視光學環境的初心，至馬偕醫學院籌備視光學系，而這也將是北部第一所隸屬於醫學院的視光學系。

視光學系是在學當眼科醫師？具備哪些專業？

「視光學系絕對不是要當眼科醫師，但我們會跟眼科醫師、臨床眼科做很密切的合作。」談起視光學系的專業，林克亮教授說明，視光學系的專業在於臨床視光學、驗光配鏡學、隱形眼鏡學、低視力學及視覺科學，未來並非擔任眼科醫師，而是負責驗光檢查、將患者轉介至眼科，與眼科醫師共同把關國人的視力健康。

相較技職體系，大專院校所設置的視光學系除了培養驗光配鏡的專業人才，更要培育視覺科學之學術研究、視光產業的高階管理人才。因此在基礎醫學及臨床醫學的知識、臨床視光的檢測能力，都會有更高的要求，包含隱形眼鏡的製作與研發、低視力檢測與評估，甚至會立基在視覺科學的學術研究能力之上，進一步與人工智慧、轉譯醫學等領域進行跨團隊的合作。

鏡片研發、視覺科學也與視光系有關？畢業後的薪水大概是？

「臺灣的隱形眼鏡產值相當高，不論是軟式、硬式，還是  Ortho-K 角膜塑型片，在全世界都相當有成績，同學們也可以往這些產業做發展。」林克亮教授表示，視光學系的畢業生在考過驗光師證照後，便可於眼鏡行、醫學中心、眼科診所擔任驗光師，從事臨床的驗光、配鏡工作，也可進入視光醫療產品公司，擔任銷售及教育專員。具備研發能力者，可研發隱形眼鏡、角膜塑型片的材料與式樣，並結合長照，設計特殊功用的隱形眼鏡；而對經營管理有興趣者，不妨以眼鏡公司的經理、店長、高階管理職為目標。

「視光學領域不只有基本的驗光、配鏡而已，還包括跟腦神經科的結合、跟 IC 產業的結合，未來的發展不可限量。」林克亮教授補充說明，現正快速發展的元宇宙、AR、VR 都與視覺、大腦的運作密切相關，而將視覺科學應用於多體學（Multiomics），能探討眼科疾病的生理及病理機制，成果得以轉移到臨床診斷，這些領域都需要視光學系的專業。而視光學系畢業後兩年的薪水，以國內的大型眼鏡連鎖店來說，約為每個月 50,000 元，特殊隱形眼鏡產業的月薪則可能上看 70,000 元。

馬偕醫學院視光學系的四年課程

「視光學系的課程真的還算滿密集的！前面的兩年為基礎學習，三年級進階到臨床專業，四年級的時候會安排實習。」林克亮教授表示，馬偕視光系的大一課程以基礎醫學的訓練為主，開設人體解剖生理學、幾何光學、視光學、生理光學、眼球解剖生理、眼鏡光學與材料等課程；大二正式進入視光專業課程，課程有視光學（二）、視光學（三）、生理光學（二）、視光生物醫學、隱形眼鏡學⋯⋯，並搭配相對應的實驗課。

大三課程以視光實務、視覺保健、生物科技為主，課程包含配鏡學、眼科學、臨床視光學、臨床眼科影像評估、低視力與輔具評估、視覺科學儀器分析等等；大四進入實習階段，系上將安排學生至醫學中心的眼科（如台北馬偕紀念醫院、淡水馬偕紀念醫院）及驗光所實習，同時開設視光材料學、視光專題討論、視光實務討論等課程。

北臺灣第一所視光學系，馬偕視光的學習資源

「馬偕醫學院視光學系目前是北部第一所隸屬醫學院的視光學系，而紮實的基礎醫學訓練，正是醫學院所特有的資源。」林克亮教授表示，馬偕視光系具備馬偕醫學院、馬偕醫院豐沛的醫學研究及醫療資源，系上將整合馬偕醫院四大院區（臺北馬偕、淡水馬偕、新竹馬偕、臺東馬偕）的臨床資源，提供視光實務的教育訓練，協助學生順利考取驗光師證照。

為培養學術研究與實務能力，馬偕視光設置物理光學實驗室、視光學實驗室、隱形眼鏡實驗室、眼鏡配置實驗室、低視力輔具實驗室、視覺科學實驗室⋯⋯，並規劃於校內設置驗光配鏡的臨床實習中心，期望將馬偕醫學院視光學系打造成一個完善的視光學教育園區。若同學們對於出國交換、拿雙學位感興趣，馬偕視光正與美國太平洋視光學院籌備雙聯學位的合作，未來預計與美國、加拿大、澳洲、英國、中國等多所視光學院進行學術交流。（想了解學費及獎學金資訊，請點選「我們的學習資源」章節鈕觀看）

給高中生的備審面試、學習歷程檔案的建議

「學習歷程檔案的內容不管是從事何種學習，假設你能系統性地做紀錄、報告，呈現持續性的改變或進步，我想是會被相當大的肯定和認同的。」關於學習歷程檔案的內容，林克亮教授建議，可以先由校內、外的學術機構、社團尋找如主題閱讀、研討會等資源，或可透過高中與大學簽訂的學術合作，進行學術專題的實作。

林克亮教授強調，同學們別先入為主地認為研討會就一定聽不懂，可以試著以學習的心態，參與視力保健、視覺科學或醫學相關的研討會，最終也別忘記完整記錄自己的心得，重點在於呈現主動學習的特質與對該領域的興趣。此外，同學們也可參與服務性社團，進行社區服務，這樣的經歷能同步展現助人的熱情及團隊合作的能力。

大學裡累積人脈，跨域學習，還要有知識分享的胸襟

「大家都想說如果重讀大學的話怎麼規劃？以前年輕的時候，沒有人告訴我們，現在老師來告訴年輕的朋友們——大學還是要快樂成長、主動學習！」深耕臺灣的視光學環境數十載，林克亮教授以馬偕醫學院的校訓「敬天愛人，謙忍卓決」勉勵有志於視光學系的後輩，帶著使命與熱忱投入視光這門專業；同時，在大學期間務必參加社團，廣結善緣，因為學生時期所培養的人脈將能成為未來職涯、人生中的豐富養分。

「以視光學系來講，未來的願景和前程，我都滿看好的！」林克亮教授堅定地說，未來是跨領域的時代，視光學系的學生正好能以本科專業為基礎，與材料科學、工程學、人因工程、職能治療、人工智慧、大數據、細胞再生等產業進行跨領域的結合。帶著醫事檢驗的專業走入視光學領域，林克亮教授自身就是最佳的跨域典範，他更鼓勵學生「不管考上哪一個學系，一定要毫無保留地知識分享，我們有志氣能夠幫助他人成功，這樣的胸襟一定會走出自己的一片天。」