慈濟大學 物理治療學系 張子明

生命中不可承受之「癢」，麻疹啟發服務精神

受母親熱心助人的性格影響，張子明小時常幫父母經營早餐店，在一次偶然機緣下，代替母親參與慈濟的社區關懷服務，並與妹妹共同演奏樂曲、和護理之家的長輩互動，而後持續了兩三年，他因此發現自己「有能力也愛服務人」。這份利他的熱忱，不僅止於音樂，國小高年級開始，子明迎戰近三年的麻疹，疼痛與搔癢讓他轉而思考∶「或許我可以透過醫療對症下藥，助人脫離折磨。」後來因成績關係，加上茹素的他盼以不開刀、非侵入性治療減輕病患痛苦，故選擇就讀慈濟大學物理治療學系。畢業後，更順利考上物理治療師執照、直升研究所，在專業領域中持續深耕，希望能成為一位專業治療技術和學術研究能力兼具的物理治療師。

與社區整合的公園學校—慈濟大學

坐落於花蓮市，慈濟大學校內有多處綠地，除了學生平日上課，假日也有許多民眾帶孩子來校園散步。慈濟有校本部與介仁校區，校本部包含醫學院、教育傳播學院；人社院、國際暨跨領域學院則在介仁校區，二校區皆設有接駁車。（113 年與慈濟科技大學合併後，將設立更多新校區及科系。）

慈濟大學圖書館是與各地慈濟醫院、慈濟學校共享，學生可線上借閱更多書籍。校內也設有書卷獎、研究生獎助學金、獎勵慈濟志業體所屬等獎學金，以及來自全台各地的「慈誠懿德爸媽」，透過獎勵與生活交流，促進學生的學習動機。海外交換部分，慈濟大學共有 75 間姊妹校，涵蓋歐、美、非、大洋洲等地，學生前往海外實習更可享機票補助。

物治就像是掌管人體的名偵探柯南

癡迷於人體構造的子明表示，「學物理治療，就像學習怎麼當偵探，差別在我們必須熟悉人體構造和運作的邏輯，才能藉此推理出問題的兇手，提供適當的治療手段。」物理治療強調站立、行走等日常功能的維持，而慈濟物治可分為骨科、神經、兒童、心肺四大領域，其中「骨科」領域主要處理特定關節動作受限及疼痛問題；「神經」領域則協助腦中風、脊髓損傷後的個案，治療中樞神經系統受損的失能狀況；「兒童」領域著重協助腦性麻痺、基因遺傳疾病的孩童，提供更完善的動作發展治療；最後是「心肺」領域，可幫助心肌梗塞、肺炎等患者，進行後續的復健指引與功能復健策略。此外，目前還有額外的物理治療專科必須學習，就是「床邊物理治療」，他分享此種專科旨在減緩各類住院病患的臥床時間，因此住院期間，物理治療師也會協助病患進行一些床邊運動。

「是不是只要會操作儀器，就能成為一個物理治療師？」子明提到物理治療 FA3M 的五大治療手段，其中「儀器治療」牽涉到電療、熱敷、機器牽引等部分，「徒手治療」則可加強儀器治療功效，「運動治療」進一步協助病患改善易受傷的動作模式，「功能訓練」會將日常動作融入復健、預防再次受傷發生，「科技輔具」則是彌補病患身體缺陷的最後一道治療手段。與職能治療不同的是，物理治療是以動作訓練，逐步加強身體功能；職能治療會優先分析基礎功能，再針對這些功能進行賦能。

慈濟物治系四年學什麼？

大一有普通生物、人體解剖學等入門課程，另有專業規範課程如物理治療行政管理學，此堂課主要會透過法規，了解物理治療業務的執行前提、治療所設立條件；到了大二，課程納入治療理論、評估工具的介紹，「一條肌肉收縮背後，其實牽扯到全身神經訊號的傳遞。」讓子明驚嘆於一沙一世界的人體構造。大三後，開始套入物治系四大專科領域：骨科、神經、心肺、兒童，提供相對應的分科課程，以及新增實證物理治療學、問題導向學習 PBL (Problem Based Learning) 等科學素養專項，相關課程還有復健醫學、小兒科學等等。大四則會進入 36 週的醫院實習，並完成至少 10 篇文獻專題討論，迎接畢業後的國考。國考後，也可依任職單位需求，繼續進修為期二年的 PGY (Post Graduate Year) 課程，深入更多門診實務訓練，或進入長照、醫院體系專科、競技體育照護等領域從業。

系所資源方面，物治系的光嬅獎學金依成績申請、每名最多可領 5,000 元。校內也設有物理治療小站，從問診、評估到治療流程，一站式服務全校師生。子明還支援過幾次校內運動防護社的場邊防護出隊，從第一線接觸不同的急性運動傷害狀況。

這堂必上

「絕對不要錯過人體解剖學。」子明認為這堂課是物理治療的重要基礎，也常與朋友相約模型室複習。人體解剖學大一上、下學期會先認識骨骼、肌肉、神經與血管，大二才會開始接觸「大體老師」。他笑說，經過紮實的基礎功訓練，「我好像有一雙透視眼，可以看透別人的身體構造。」

「肌動學」則能了解到每個動作對應的關節、肌肉，這中間也牽涉到關節類型、作用肌肉、動作分類及力學計算，看似複雜，其實有助於評估「正常」與「異常」動作的差別。最後推薦的「問題導向學習」較著重教案討論，透過個案的情境分析，可以了解失能機轉，進而產生相關的機制圖及治療策略。

慈青社、醫院實習，理解被服務需求

喜歡透過服務與他人互動的子明，除參加校內自主學習計畫，也加入慈青社，從環境保護、教育、醫療及國際志工服務，發掘不同面向的社會議題，並針對不同對象的需求，調整服務方式。此外，在大四實習部分，子明建議需審慎思考時數是否符合國考規則（可參考 1:08:43 國考實習時數認定基準），在床邊、小兒、骨科、神經科別的 36 週實習中，每天都需要練習技術實作、書寫病歷報告和閱讀期刊，最重要的是，透過實際評估病人，他才發現有很多臨床問題等著被解決，「讀完課本，不代表你就會治病了。」這也是他決定攻讀研究所的原因。

生物力學暨人體動作控制實驗室，離健康預防更近一步

受系上楊志鴻教授啟發，子明認為「物理治療可以走在失能之前」，因此決定加入「生物力學暨人體動作控制實驗室」，探討人體下肢、運動醫學及復健醫學工程等議題。研究主要是透過科學的實驗操作與數據結果，以證明物理治療的介入確實可以「預防失能」。期間，他也曾協助花蓮慈濟醫院脊椎損傷重建中心的研究，這給予他未來面對不同病患時的治療想像，也實踐了更貼近個人的預防醫療服務。

了解對方需求，是創造自己價值的過程

從嘉義遠赴花蓮讀書，這趟離鄉學習旅程讓子明有感而發∶「現在的努力，是未來的能力。」不論是經常滿堂課的校園生活，忙碌的實驗收案，還是參加社團進行服務，都讓他不斷挖掘自己的學習目標。「一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠。」他表示，事先熟悉對方的需求、跨專業整合資源，才能為更多人提供智慧服務。在第一線將所學回饋於他人的過程中，他也讓這份利他熱忱，不只成為行動，更持續蔓延至每個角落。