逢甲大學 建築專業學院院長 黎淑婷

念建築系的心路歷程

唸建築系很辛苦，那個年代的教育非常填鴨，所有家政課、美術課都拿來上英文、數學，藝術人文是很少上檯面的。身為一路成績很好的小孩，念建築時怎麼做怎麼錯，心中非常挫折；建築並不是會背公式就可以拿到高分，尤其對一年級的小小心靈來說，總在挫敗中，永遠不知道老師要什麼。

即便到今天，建築還是偏理工，我們缺乏所謂的人文素養或人文藝術，你可能很理性思考，做出來的成果還是不美。建築的馬拉松賽跑很長，我們常說練功必須要蹲馬步，要有耐性，並不是花拳繡腿、東抄西抄就行。沒有人能一觸可及，都必須靠累積，因此建築大師的養成大概都在 50 歲以後，像 2019 年普立茲克獎的得主磯崎新，現年都九十幾了，表示這是個需要長期耕耘而成熟的專業。

當我們遇到一個好的 coach（教練）時，他會知道你的特質、引導你，我非常感謝我四年級時的老師，那年我的作品被送到華盛頓去展覽，因為畢業設計的主題很大，我和我的夥伴跟老師約改圖，老師當天北上開會，回來時已經非常晚了，但老師還是堅持要改圖，幾乎改到了天亮，師母就在旁邊做宵夜。這件事讓我看到一個教育家應有的風範，不只影響到我的學習，還包括我的態度，甚至影響我決定回來當老師、願意做行政職。

國外的求學經驗與教育方式比較

當時會到美國跨領域就讀 MFA ，其實是畢業後準備朝建築系申請，但我們當時的視野（prospective）被圈限在特定的範圍（scope），我已經唸到大五，我認為建築在理性和感性上應該是一半一半，可是我們的訓練卻只側重當中的 50 %，也就是邏輯與結構。我意識到建築與想像中的落差，但我還沒有勇敢到可以跨出別的路。

在我當助教的那年，老師介紹了他一位在美國很要好的朋友，也是我在美國的老師—胡宏述老師，當時他在愛荷華大學設計學院中當系主任。他自己在成大畢業後，去了非常厲害的 Cranbrook 藝術學院，他就是在有限範圍內，走出另一個可能性。我那時聽了他的演講，驚為天人，建築沒有提到的那塊，他全都提到了。老師也告訴我，如果我去美國唸書，就馬上給我 I-20 申請簽證，父母也沒有阻止，就讓我去了。MFA 是創作領域的最高學府，在那裡可以接觸到雕塑、繪畫、金工（metalsmithing）等等，以往沒碰過的課我都可以去學，超開心的，好像是個大解放！

愛荷華非常美，四季分明，秋天落葉厚厚一層，冬天的雪茫茫、冷到徹骨，那個環境給我非常豐富的感官經驗，是我人生中很重要的感知覺醒。我會鼓勵我的學生去交換，不只在知識上或活動中，有時感知是需要被激發的。

臺灣的學習實在太填鴨，國外的小孩就真的是天馬行空，臺灣的教育跟西方最大的差別是「創意」還有從小的「人文養成」，他們從小就有非常好的閱讀習慣。但說到努力，我們的小孩真的非常努力，前兩年送了兩個同學到新加坡的事務所實習，在 12 個月的實習結束後，我親自跟他們的主管（supervisor）聊，他們說臺灣學生的技能（skill）非常好，但需要腦力激盪的時候，就站在一旁不敢發言。這就跟我們的代工一樣，臺灣可以做出非常好的代工鞋子、包包、衣服，但我們沒有辦法開發出自己的品牌來，因此我們的教育一定要突破這塊。

逢甲大學致力創新教學，讓同學打破傳統模式的學習

逢甲大學這幾年的教學表現非常好，連八年拿教學卓越第一的評鑑，每年都在翻新。這幾年引進了 MIT 的 CDIO 工程教育模式（conceive, design, implement,operate），從觀察現象、提出設計，到最後如何執行。同時逢甲也在學習 Stanford D. School ，不只設計出工業產品，還包含整個系統（system）和服務（service），那是完全不同的概念。校長再再提到 CDIO 與 D. School，有了 CDIO 後，這幾年與產業的連結是非常可觀的，重要的產業也會主動來找我們。尤其是 Operate 這件事情，是臺灣非常重要的競爭力，可以幫助產業做研發（RD）。

另外，不只有 D. School ，更有 S. School 做社會創新，企業家不單有企業社會責任（CSR） ，當他做出更有意義的貢獻，背後新的可能性就能產生。

現今台灣建築教育的盲點是？逢甲建築專業學院如何突破？

當我們用同一個方式訓練學生，讓人非常擔憂，反觀在國外，不管是 Harvard、MIT、荷蘭 Delft 等學校，都有各自訓練的個性與主題，設計本來就該如此。逢甲建築專業學院在設立時，我們就鎖定市場該以生命週期來看，我們永遠不會否定建築師的價值。建築師就像指揮家，底下有小提琴手，大提琴手，當全部在你手中時，你要知道每個人該如何表現，誰該出來、誰該整合。

我們意識到建築設計的生命週期，從開始到消失，以臺灣來說大概是 60 年，過程當中的每一個步驟都有機會，例如室內設計。室內設計偏重在裝修，可是對建築師而言，「敲敲打打」這件事，以永續的角度來看是很嚴重的。我們的學生可以用最懂建築的室內設計角度切入，再加上去年，我們到了荷蘭的 Delft ，找了他們的感知實驗室（sense lab），也預計在 2019 年設置相關實驗室，希望「感知的意識與覺醒」也能在室內設計中被討論。

另一個大突破是我們一直在講的跨領域，這個時代的問題並不是單一專業就能解決的，所以建築或環境的問題也不單只有建築師可以解決，所以我們的第三個 program，個人認為是最重要的突破點，也是現在市場快速增加的需求，就是「創新設計」（innovation design）。建築不能忽略演進中的科技，它牽涉環境的永續議題、人的安全問題、材料的減量，立足點都是時代下所產生的新課題，我們要在當下去調整自己、符合市場需求。

所以為什麼要叫「建築專業學院」（professional school），不是「系」而是「學位學程」，因為它可以依照市場做調整。現在，我們全臺灣的系都很難做出調整，但若我是一個 program 就很有彈性，我的師資、課程、焦點很容易調整，教育的目標是能力導向的，同學可以選擇在變動中要往哪走，這是建築專業學院與其他建築系差異最大之處。

逢甲建築專業學院的三大專業與課程規劃

第一個是「建築」，我們從來不懷疑；第二個是「室內設計」，一般來講，建築師在設計完之後，不需要再碰建築第二次，而臺灣的建築構造設計的週期是 60 年，但如果是住家，可能 15 年、20 年就要重新裝潢一次，越需要時尚性的建築，對室內設計師的需求越頻繁。臺灣雖然有那麼多室內設計系，但我們養成的切入點還是有很大的不同，我們認為，從整套生命週期切入，對環境最永續； 第三個是「創新」，來到跨領域、虛擬共構的時代，當土地有限時，虛擬共構的空間是無限的，市場非常大。

其實我不希望只有這三個專業，建築的課題大至宇宙，我也希望有景觀、都市計畫的課題，只要和居住與環境有關，我認為建築都應當仁不讓。我們一開始就預設臺灣的學生不見得知道自己想要什麼專業、興趣要往哪發展、時代的趨勢，身為高中生並沒有那麼多知識資源。建築專業學院採取的方式是大三以前不分流，在大一、大二養成基本功，大三才開始分為建築專業、室內專業、創新專業。建築專業因為要與國際接軌、準備國考，仍為五年制；室內、創新則調整為四年。分成三個領域後，有更多軟性的共同課程，例如文化議題、永續議題，同學選課的可能性更多、能有跨領域的學習。假設在大三時選了室內或創新，到大四仍想具備考建築師的資格，可以用 4 + 1 預選的方式讀研究所，補足建築專業不足的學分，不需要被自己侷限。

海外交流與實習的多元資源

我常跟同學說，投資自己兩年的時間，把語言學好。舉例來說，我們大一會有以上海為主的移地教學，隨各個年級有維也納、東京、義大利、美國、柏林的移地教學，或是有從國外來的交流活動，每次都要用英文。我們辦了「逢甲智慧商圈」，集結香港大學、澳洲西雪梨大學、新加坡 SUTD、馬來西亞 UKM 等校的建築系，認養了逢甲商圈的課題。所以投資在語言上，培養國際移動的能力，是我對一進來的同學就有的建議。另外，我們每年有突破 100 萬的獎學金，目前每年有 2 位大一到大五免學費的同學。

因為我們是專業學院，因此實習非常重要，除了暑期實習，還有深度實習、國外實習，甚至讓同學一整個學期去實習，等於是把課程交給業界執行。我們的深度實習安排在大三之後，會到國際知名的事務所，包含日本、中國、法國、新加坡，真正到了職場，會反過來問自己在學校學的這些東西，到底有何幫助、哪裡不足。學生對實習的感受都是「不後悔」，透過實習，他們知道每一個線條、每一個動作會如何呈現在建築上。實習除了對專業知識很重要，也讓你學會團隊合作、人際溝通，思考自己即便是個小小的實習生，你能貢獻什麼。

在偏鄉蓋小樹屋的初衷，透過社會參與讓學生回饋社會

在 50 週年系慶時，我們非常不可思議地集結了上千位系友回來，我認為建築人的特質就是去反思事情，那次我們在思考，下一個 50 年要帶著系友往哪裡走，只有我們自己好還不夠，我們的力量還能幫助人，小樹屋的起源就來自這個單純的想法。那時我們的系友會會長提到，可以到開個麵包車、把書載到偏鄉，我說：「我們是學建築的，建築不會有標準答案，每個地方都有它的問題，我們可以用建築的方式去解決。」舉例來說，我們到了親愛國小，這個學校以做小提琴聞名，我們發現因為學校場地的限制，做小提琴、做陶藝的所在是同一個空間，兩者性質相當不同，我們可以為他們打造更舒服的空間。

回到我們的建築教育，我們面臨的最大問題是，現在的小孩常坐在電腦、桌子前、工作室裡，沒有和人與土地的連結，透過小樹屋的計畫，我們帶著學生去到偏鄉，每次自由報名都是秒殺。同學跟孩子的互動、與材料、土地的連結，背後都是美麗的故事，我們曾幫助一位同學在三峽吸毒最嚴重的地方認養孩子，整合民眾與企業，改造了一個很舊的鐵皮屋餐廳，這展現出建築人不只有解決設計問題的能力。

大學生的社會責任是什麼？社會投資了很大的資源在投資學生，我們應該要回饋社會，方式有很多種，現在願意和我們前進 100 座樹屋的包括願意捐書、家具、水塔、衛浴用品、電腦的人。我常說逢甲建築小樹屋是「知識的容器」，背後承載太多的溫度在當中。

備審面試建議

如果你想念建築，不管是高中生還是想轉系的大學生，一般學生在篩選機制中會面臨三關。首先，你上傳的資料如何讓你被老師認識，最重要的是勇敢表達自己優秀的一面；面試時，你如何透過說服的方式，誠實面對自己、找到信心是關鍵；第三關是術科考試，這關最難過，要仔細地看題目，不要急著開始畫。