PART 1：關於就讀中山大學社會學系的經驗分享
原住民身份，啟發我以社會系為志向
「我的名字中有很多『言』，正代表我喜歡講話的個性。」活潑外向的謝語謙，是臺東排灣族，成長背景與排灣文化習習相關，小米收穫祭、鞦韆傳情等原民祭典，都是她成長歷程中的重要記憶。語謙高中就讀臺東女中的前段班，因觀察到升學與制度對原住民的不平等、原住民居住權益受到壓迫，親身感受到剝削感，使她開始關注社會議題，並決定進入社會系就讀。
依山傍海的國立中山大學
國立中山大學校風自由開放，靠近西子灣，有許多與海有關的專屬課程，如風帆課、潛水課。從宿舍看出去，可以享受 villa 般的無敵黃昏美景，且鄰近柴山，可參加柴山導覽、認識獼猴。因院跟院之間距離遙遠，徒步移動較為耗體力，語謙認為在中山讀書，沒有車等於沒有腳，幸好近年校園開始有 Urda 電動車提供學生租借。語謙也提醒學弟妹們，騎機車要辦停車證，以免找不到停車位或被拖吊。
你真的認識「社會」嗎？
社會系培養的是學生對社會學的想像，擺脫個人主義式的思考，避免看到某種行為時，立即歸因到個人因素，而是看見背後更深層的社會結構、體系或制度對個人的影響。個人會受環境、性別、文化、科技、經濟、種族等因素影響，而這些知識領域，都是社會系的學習範疇。
中山大學社會系課程認識
中山大學社會系的大一必修有閱讀與寫作、社會學；大二課程包含南方社會學、社會統計；大三課程則如社會理論與社會調查。雖然必修課看起來少，但每堂課的份量都很重，每學期都要花費許多時間準備大報告。
中山大學社會系可分為三大領域：區域研究、性別文化、政治經濟。「區域研究」探討社會階層如何形成，視野將會拉到國際性的現象分析，例如貧困國家多位於南方、非洲，也會介紹全球化如何造成階級的形成；「性別文化」講述社會的主流價值如何被性別二元論框架，個體出生即會被二分為男性、女性，而社會以既有的價值觀賦予相對應的期待，導致個體的性別氣質、性傾向等被生理性別侷限；「政治經濟」則學習政治和經濟的關係，例如自由主義主張經濟不該被政治干預，經濟民族主義認為國家應該要領導經濟，馬克思主義則著重探討市場經濟如何影響了社會分配。
質性／量化研究是什麼？
必修課的報告需要學生著手練習做社會研究，研究方法主要為問卷、訪談、參與式觀察。「質性研究」的步驟為觀察現象、找出問題、進行研究、產生結論。以語謙的報告為例，她觀察到房務部同事多為原住民與女性，於是提出探討種族、性別與觀光產業的問題。她訪談房務清潔人員在勞動過程中曾受過哪些相對應的影響，錄音後打成逐字稿，以便後續問題分析。此次報告，讓她發現原住民時常因刻板印象，只能擔任底層工作，或者缺少語言資本而無法升遷。
「量化研究」首先需蒐集相關文獻，提出問題假設，設計問卷題目，再進行數據收集，並分析數據統計結果。語謙比喻質性研究就像旅行，藉由訪談跟受訪者對話，過程時常會問到意想不到的答案，收穫往往在意料之外；量化研究則像挖礦，題目已經預先設定好，只要確認假設能否被證實，關鍵則在於能不能挖到礦。
社會系很常提出問題，學生是不是都很尖銳？
中山大學社會系很注重實作和社會連結。學生的報告可見許多與鄰近地區相關的題目，例如登山街、哈瑪星、歷史港等等。淺移默化中，學生會將關懷過的社會議題，實踐於生活，例如參與同志遊行，倡議人權。「社會系很常提出社會問題，學生性格是不是都很尖銳？」語謙認為，社會系是培養批判思考能力，並回頭自我反省，對社會、他人能有更全面的理解，看待個體時會考慮到背後更多因素存在，反而變得更有厚度。在未來出路方面，可繼續做學術研究、進NGO 組織、傳播媒體及城鄉社區發展等，也可進入勞動局、社會局擔任公職。
這堂課必上
語謙推薦的課程「社會調查」需花一整學年做報告，具備高強度的田野性質，與在地的連結很高。學生會先選擇主題，跟老師討論如何進行，再開始調查。當時，她參與公民會議，了解審議民主實際進行的狀況。公民會議應在資訊平等的條件下，說出自己立場，然而，現場多由年長男性發言，發言次數不均等，導致權力不平衡。這樣的現象在文本中是看不到的。
另一堂「社會理論」，闡述不同社會理論如何解讀社會制度與體系，例如「功德論」說明玩家們都遵守遊戲規則，遊戲即可穩定；「衝突論」說明玩家彼此爭奪資源，導致富者更富，貧者更貧；「符號互動論」則闡述玩家透過彼此互動，能更了解遊戲規則。
走出系上同溫層方式：課外活動
語謙大二參加吉他社，和系外同學一起玩音樂、唱歌，也對其他系所有更深的認識。她意識到，適時走出同溫層，有助於觀察社會真實的現象。語謙也參加過原委會的暑期工讀，在職訓中心教導原住民行銷自身部落文化、用自身優勢找到工作。語謙還擔任社會系大一的必修助教，除了引領學弟妹探索社會系，也回顧自身的成長。
不一樣的宿營總召
語謙舉辦迎新營隊時，發現活動報名費昂貴，會排除掉經濟弱勢的新生，而「第一支舞」的活動為男女配對，會排除掉非異性戀者，並非友善的環境，於是她改變策略，將宿營辦在校內，讓同學們都有能力參加活動，也刪去異性戀化的第一支舞，並新增活動「權力之星」，巧妙將遊戲與社會階級議題做結合，讓玩家親身體驗到階級差異與資源分配不均的社會現象。此次的作法不同於過往，雖然一開始面臨很多輿論壓力，但最終活動圓滿結束，讓她更有勇氣挑戰未知，大膽嘗試與突破。
社會系帶給我的轉變與成長
「很多人說社會系很尖銳，但對我來說，更多的是溫柔」。語謙以前講話直接、個性很斷定，但經過社會系多方思考的訓練，讓她在做事前總會先緩一緩，花時間思考背後更深層的樣貌。幼時來自偏鄉，長大後穿梭於漢原、都市與部落的經驗，讓語謙更深體驗城鄉差距的震撼，以及教育資源不足所帶來的不便。為了替偏鄉教育盡一份力，語謙到 Teach For Taiwan 擔任調查訪員，了解體制外的教育對偏鄉改革是否帶來影響，也運用社會系所學，設計問卷調查偏鄉小朋友的成長狀況，貢獻一己之力。
要記得你對社會的不公不義，有多麽厭恨
如果再唸一次大學，語謙會申請交換計畫，也想申請研究計畫，訓練自己獨立完成一份社會研究。她想對高三的自己說，不要害怕思考困難的事情，思考這些難題，才能真的理解自己的生活，以及所處世界的真實模樣。「出社會之後，會遇到更多難題，要記得自己在大學時，對社會的不公不義，有多麼厭恨。」雖然社會的結構很巨大、過於僵化、很難改變，但不要忘記，每個個體都具有能動性，只要每個人抱有改變的想法，多點人一起思考，社會要達到平等，不再是不可能的事。