清華大學 人文社會學院學士班 羅弘杰

突破先天限制，特殊選才助我打開尋根之門

來自經濟弱勢的家庭，同時是新住民的第二代，羅弘杰是在政府、家扶和其他協會的幫助下長大的孩子。國中時，曾因照顧家人而對護理萌生興趣，一度以五專護理科為目標，然而，為了給自己更多選擇機會，他選擇進入羅東高商綜合高中。在羅東高商，弘杰開始接觸許多服務性活動，並榮獲「保德信青少年志工菁英獎」的全國前 30 名，最終藉由特殊選才進入清華學院學士班，並於大二分流至人文社會學院學士班。上大學後，弘杰對服務的熱忱不減反增，在啟智中心工讀期間，他發現自己仍放不下護理夢，決心繼續攻讀學士後護理，希望在未來能結合人類學、法律和護理等多重專業，成為他人生命中的貴人。

清華大學的環境與資源

清華大學位於有「風城」之稱的新竹，分別有「校本部」與「南大校區」，前者以理工、電資、人社、科管等學院為主，後者則以教育、藝術學院為主。清大雖為理工起家的學校，但也設計了多元的跨域學習與雙專長制度。在生活方面，大一、大二皆保證住宿，大三之後則需抽籤（經濟弱勢與校隊同學可優先住宿），周邊也有許多眷村改造的租屋選項。校本部門口設有客運站，且每五分鐘即有一班車往返臺北，亦提供中研院、台聯大系統專車，但若以短距離移動而言，最方便的交通工具仍以機車為主。

除了設備優良的硬體資源，弘杰特別提醒同學可以留意生輔組、系所公告的獎學金資訊。以他自己為例，他曾申請「旭日獎學金」，此獎學金專為經濟弱勢的學生所設，除了每年 10 萬元的獎學金，亦提供課業輔導、英文小班教學、工讀機會、學費減免、出國交換補助等等（更多旭日計畫詳情，請至文案最末了解相關資訊）。

清大有哪些特色招生管道？

弘杰當時透過「拾穗計畫」（特殊選才）進入清大，此計畫不採計學測成績，提供給有特殊專長（如魔術方塊、體操等）或經濟弱勢的學生名額，可進入清華學院學士班，報到後就不能再參與該年其他招生；「旭日計畫」提供經濟弱勢同學在「個人申請」階段，可用低於一般標準的成績入學；「將星計畫」則是清大與國防部合作的入學管道，目標是培育未來的國軍人才。「剛上大學，面對各縣市前三志願高中畢業的學生，其實我還滿懷疑自己，也不敢說自己是高職畢業的。」弘杰坦言，直到在第一次期中考中獲得高分，他才開始相信自己——只要肯努力，就有機會像其他同學一樣！

清大人社學什麼？適合哪些同學？

「你可以想像成走進高中的社會課本，我們學的是大學版的地理、歷史、公民。」清大人社院學士班設有六大學程——社會學、人類學、政治經濟學、哲學、歷史學、文學與創作。以新住民議題為例，可以從社會學的角度去分析新住民來臺背後的結構性因素；也可以從政治經濟的角度探討其收入狀況與相關法規；也可以從人類學的角度進行深度訪談、田野調查，記錄該族群更細節的處境。弘杰認為，清大人社特別適合對人文有興趣，卻不知從何選擇起的同學，此外，若同學對於社會議題有興趣，也能在此遇到一起發聲、行動的好夥伴！

清大人社學習制度大解惑

人社院學士班共有四種學習制度，讓同學依需求選擇：

首先是「主修」30 學分＋「副修」18 學分，主修可從上述六大學程中擇一，副修亦可從六大學程中選擇，或是另從性別研究、文化研究、自主學習中擇一；再者為「主修」30 學分＋「學分學程」15 學分，清大設有相當多元的學分學程（如：藝術、醫學物理、語言治療、電子商務等等）；第三是「雙專長」30＋30 學分，第一專長從六大學程中擇一，第二專長則由清大各個有開設專長的科系中擇一（如：資工、心理、法律）；最後則是「主修」30 學分＋「兩個學分學程」15+15 學分。以上四種學制，畢業門檻皆能控制在 128 學分內。（欲了解輔系、雙主修制度，請點選「人社院學士班」按鈕觀看）

我的修課路徑：人類學 x 法律雙專長

弘杰在大一進入清華學院學士班（不分系），大二分流至人文社會學院學士班，大三選擇了「人類學」與「法律」雙專長。大一時，清華學院的必修僅有「生涯導航」，幫助學生確立志向；到了大二，課程共分為五大群組——認識台灣群組、認識世界群組、人文思維群組、經典閱讀群組、社會連結群組，同學需在每個群組中各自選擇至少一門課。此外，還有九選四的導論課（如社會學導論、文化人類學導論、政治學導論⋯⋯等等）幫助大家提前探索專長。弘杰貼心提醒學弟妹們，安排課程時務必注意「擋修」規定，才不會處處碰壁！

清大人社有哪些資源？未來出路呢？

同學常進入 NGO 或各類產業實習，也可以向學校申請經費自組讀書會。在系所資源方面，弘杰則特別提到了人社圖書館，除了擁有清大規模最大的人文社會科學藏書，也是平時讀書的好去處。而面對質疑人文學科價值的言論，弘杰回應道，在資訊科技日益發展的時代，更需要對人性的探討與引導，便突顯了人文學科的重要性。若能將人文訓練結合第二專長，同學們未來能發展的跑道相當多元，出路也更加寬闊。

我推薦這些課必上

弘杰首推人社院必修的「台灣啟航」，每週的課程皆有不同主題，由院內各項專長的老師們帶領導讀，幫助同學接觸清大人社的不同領域；「社會學導論」的授課老師曾任總統府秘書長與海基會秘書長，這門課將訓練同學從結構面、制度面來理解社會現象，弘杰從中讀到「誰是台大學生」這則研究，使他有了進一步的反思：「階級其實是無形的枷鎖，是否真的可以透過教育制度、專長訓練來翻轉？」此外，他也曾選修了「鑑識科學與犯罪預防」這門通識課，在鑑識科警官的帶領下走過生動的破案流程！

與另一端的家扶孩子相遇：蒙古國際志工經驗

弘杰曾遠赴家扶在蒙古的據點，服務當地家扶村的孩子。當時，他擔任總召的角色，過程中也須用英文與夥伴們溝通教案，與孩子們的互動更依賴當地大專生的翻譯，使他曾對自己的一切努力產生懷疑，經過調適後，他發現肢體語言與微笑正是溝通之道。此趟蒙古行，讓弘杰開始用不同的眼光看待自身處境：「我們生長在臺灣，真的很好，我們有健保、有獎學金、有很好的大學、醫院、大眾運輸系統，但在蒙古的貧富差距很大，也會有歧視的存在。」

邁向學士後護理，真的可以嗎？

大學期間，弘杰曾在聖嘉民啟智中心工讀，也曾擔任消防局的救護義消，加上自身住院與照護家人的經歷，促使他決定走向學士後護理。「你一個人社的學生去唸護理學系？真的可以嗎？」旁人的擔憂和顧慮，都成為弘杰充實自己的動力。他從大三下就開始到北醫修習護理系的課程，也計畫考取 ETTC 急診外傷證照、ACLS 高級心臟救命術、EMT 救護技術員。當他將大目標切成一個個小目標，也能慢慢調整自己的心態、踏實地靠近夢想。

從手心向上到手心向下，終點才是決定勝利的方式

在大學期間，弘杰沒有停止自我探索，更沒有因為科系的名稱侷限了對未來的想像。繞了一條路又重新踏入護理，他說：「有些人覺得我這樣子很浪費，但我不後悔國中升高中時沒有選擇護專。」若能重來一遍，15 歲的自己也未必能毅然決然地選擇護理，而繞了一條遠路後，沿途的風景都成為了非常寶貴的養分，讓他能在未來成為不一樣的護理人員。

從小在政府、家扶和其他協會的支援下長大，弘杰笑著說，小時候一直是手心向上的狀態，但高中至今，他已有能力不斷幫助他人，因此在最後也鼓勵大家：「人生贏在起跑點又如何？我覺得終點才是決定勝利的方式。你仍可以在起跑點和終點之間去努力。」