臺北教育大學 資訊科學系 馮才昇

改變，是為了不想看到一成不變的自己

在高中階段，馮才昇是一個按部就班的學生，習慣做好份內的事，直到進入國立臺北教育大學資訊科學系後，在大一上學期就被同學推薦當下一屆宿營總召，起初他也猶豫自己是否能勝任領導眾人的角色，但是本著「為系上服務」、「機會都來了，就勇於挑戰」的熱血，他盡全力規劃活動，如此負責任的態度，也讓他贏得接任系學會長的機會，在北教大四年來的經歷更讓他意識到，上了大學後，不見得就是一個人單打獨鬥，而是能和一群夥伴齊心協力完成很多不一樣的大事，因此，透過自身的經驗分享，才昇想傳達給學弟妹的是，把握學生時期能盡情失敗的本錢，勇敢去迎戰全新的挑戰吧！

臺北教育大學簡介

臺北教育大學位於臺北市大安區，鄰近科技大樓捷運站，也有多路公車行經校門口，臺北教育大學校園雖小，但軟硬體資源一應俱全，學校除了提供學生在系辦、圖書館、計網中心工讀的機會，學生若申請擔任教學助理、課業精進夥伴，也能領取獎助學金，而在學生會臉書社團中，也不時會張貼各式打工、實習資訊。在飲食方面，校內有學生餐廳，餐點價位便宜，校外則有 118 巷內多樣化的美食，不過價位相對較貴。

選擇臺北教育大學資訊科學系的動機

許多人常好奇：「你讀臺北教育大學，未來是要去當老師嗎？」但才昇解釋，並非校內所有科系都屬於師資培育系，例如資訊科學系就是非師培系，系上同學若未來想當老師，需自行去申請教程。而才昇當初之所以申請臺北教育大學資訊科學系，是覺得能從寫程式獲得很大的成就感，因為每當自己寫下指令，電腦便會分毫不差地執行，這點令他覺得自己在電腦前，彷彿成為了神一般的存在。

什麼樣的人適合讀臺北教育大學資訊科學系？

才昇認為適合讀資訊科學系的特質有，第一是要邏輯思考能力強，因為邏輯好的人能寫出更有結構的程式，這不只是有助於將來維護，每當遇到新的狀況時，也能有效地去分析問題，進而改寫；第二是舉一反三的能力，因為程式語言種類不僅多，更不斷地在推陳出新，如果自己是能掌握邏輯、進而類推的話，在學習新語言時將會輕鬆不少；第三是要有恆心、有條理，因為寫程式難免會有撞牆期，常常需要有耐心地進行除錯（debug），因此，才昇建議學弟妹在寫程式時，除了保持心平氣和之外，不妨試著將大問題拆解成小問題來解決，並謹記量化的重要性。倘若有學弟妹想在大學以前加強程式能力，才昇很推薦高中生程式解題系統，能藉由裡面的題目來為自己設定訓練目標，此外也可以善用臉書、Google 來找尋相關自學資源。

臺北教育大學資訊科學系課程規劃

臺北教育大學資訊科學系大一課程有程式設計、計算機概論、微積分來奠定同學的基礎；大二課程除了有計算機網路、計算機組織、線性代數、離散數學之外，還有「資料結構」帶同學寫出更有結構的程式以達成更有效率的解法，而「演算法」則是在理論上證明程式跑得快不快。

在大三，必修課程變少，學生有更大的自由度去選修感興趣的課程，而「畢業專題」通常也是學生從大三就要開始準備，在大四上學期便要做成果發表，才昇和組員當時的專題內容是「室內定位」，主要是運用了 Beacon 藍芽廣播訊號以及 Raspberry Pi 單晶片電腦。學生到了大四後，一般是會規劃去業界實習，若畢業後想進修者，則會在準備研究所考試。從上述課程可以發現，臺北教育大學資訊科學系和他校的資訊工程系最大的差別是，必修中沒有「工程數學」，也少有其他工程類課程，除此之外，兩者其餘的課程內容是頗相似的，才昇則提到若學弟妹想修「工程數學」，可以去修數學暨資訊教育學系的課。

畢業後應該繼續升學嗎？如何準備？

有些人是因為研究所畢業起薪優於大學畢業，而選擇繼續升學，但才昇強調，從大學畢業後即就業的人，如果在職場上力求表現、不斷充實自我實力，兩年後的薪水未必會比碩士畢業新鮮人差，他認為碩士學歷也只有在應徵第一次工作時比較吃香，在資訊領域最看重的仍是你有沒有實力，而他選擇繼續升學，為的也是希望在研究所的兩年更加強化程式能力。

關於研究所考試準備，才昇覺得首要是先認清自己的程度，並訂定考取目標，至於準備時間建議最長不要超過一年，該不該補習則看個人狀況，補習的好處主要是能獲得現成的講義、考古題資源，所以能更集中精神在複習上，但其實講義、考古題也都是能從網路或學長姐身上取得的，在練習考古題時，才昇建議不妨當成是寫模擬考，寫完後務必仔細檢討。

臺北教育大學資訊科學系畢業出路

臺北教育大學資訊科學系畢業生除了能透過國家考試，進入公部門或臺糖、臺電、中油、臺水等國營事業工作，也可以進入私部門，擔任前端工程師、後端工程師，以網頁來說，前後端的差別在於，使用者所能看到的網頁設計屬於前端，至於網頁背後看不見的資料庫管理、資料傳輸則屬於後端。

臺北教育大學資訊科學系特色

才昇笑談系上老師有著各式各樣教學風格，有的老師是會一針見血指出學生的盲點，有的老師則是會和學生一同討論作品中的不足，進而優化程式，還有些老師是很早就將課程教材上傳網路，方便同學提前預習。此外，臺北教育大學資訊科學系更以團結著稱，不僅時常有系友返校向學弟妹分享職場經驗談，系上學生還會自組讀書會來準備考試。

印象深刻的課程 

在系選修上，「感測器原理」會要求同學分組參與亞洲機器人大賽，這對才昇而言，是相當特別的經驗，他很喜歡這種全班共同為一個目標努力的感覺，在大賽現場，他也發現到非資工系的參賽者在設計機器人上不同的思維，像是他原本只著重在運用軟體來幫助機器人行走時的軌道校正，但機械系參賽者著重的卻是加強硬體零件，讓機器人能以更快的速度抵達終點。

在「軟體工程」中，老師不只要學生面對不同的狀況去思考、撰寫程式，更會要求學生在課堂上發表為何會採取這樣的作法，才昇強調這項表達訓練對於往後在職場上如何向業主、使用者溝通是相當實用的。

趁還有失敗的本錢，多方嘗試

接下宿營總召是才昇第一次「從小兵變領頭」，在籌備這項大型活動中，他的體悟是要保持危機意識，不論是場地租借、是否要和外系合辦，都應越早決定越好，而且由於籌備人員人數不少，每個人都有自己要忙的事，所以為了達到有效率的團隊合作，最好早點向夥伴公布整體時程安排，確保每一個人的認知都是相同的。

後來，當才昇猶豫是否該推掉系學會長時，最終讓他回心轉意的原因是：「如果我不做，還有誰？」他說，因為很喜歡自己的系所，自然而然會想盡一份心力，讓它能變得更好，雖然從會長卸任後，他才發現自己其實不太適合當面對人群的領導，反倒更適合當領導身旁最有力的左右手，但他仍建議學弟妹若有機會擔當系上幹部、或者參與活動，不妨就放膽去做吧，勇於挑戰自己，才能更了解自己到底適合什麼、又不適合什麼。

與其空想，不如動手實踐

「面對問題，想辦法做就對了，別再想東想西，你光是想，也不會有任何改變，你不如多動手、多動腳、少動嘴，把問題處理完！」才昇認為系上訓練帶給自己最大的成長莫過於解決問題的能力，讓他在面對挫敗時，能更冷靜地分析、思考全局，進而提出對策。在講座最後，他也提醒學弟妹大學就宛如一個微型社會，你將會和各式各樣的人打交道，面對合不來的人，雖然不用勉強彼此當好朋友，但是在聆聽各方意見時，應保持開闊的心胸，才不會錯失好建議。