高雄醫學大學 公共衛生學系教授 陳培詩

 跳至Q1. 高醫的校風或資源方面有什麼特別的地方？

我覺得南台灣的陽光和熱情很適合形容高醫的校風，高醫是很熱情、有人情味的學校，老師很樂於和學生做交流，傾聽其意見，師生關係融洽，營造出高醫民主自由的氛圍，校方也很重視同學的想法。

跳至Q2. 請簡短介紹一下你們的科系

公共衛生分成三大塊，第一塊是「流行病學和生物統計」，流行病學是任何跟人有關的研究之方法學，是基本方法學的能力，生物統計則是從很多數據中找趨勢和關係；第二塊「環境衛生和職業衛生」則是探討環境中有哪些危害可能導致人類生病、亟需要去改善的，這也是我的研究領域；第三塊「醫院管理和衛生行政」則是讓我們在了解這些資訊後，能產生對應的政策、衛生教育，讓民眾、業界廠商能改變行為，這三大塊都是高醫公衛系的必修。

跳至Q3. 什麼特質的人適合來就讀你們系？

因為公共衛生領域很廣，我遇過各式各樣的學生，例如有些學生喜歡靜靜地做實驗、安靜地思考，他就會走環境檢驗機構、中央研究院、國家衛生研究院等研究單位，甚至是生技業的研發部門。可是也有些公衛系學生是很喜歡與人接觸，他出去做衛生教育，並從與民眾的互動中獲得很大的成就感，這樣的人就適合走進社區，譬如到衛生局去做疾病防治推廣。

我還有一位很特別的學生，他喜歡到不同的國家流浪，他後來去念了國際衛生，帶著計畫去非洲協助當地做傳染病防治，他覺得自己這樣的人生是非常有意義的。 我覺得每個人個性都不一樣，所以我覺得學生在大學期間，應該多摸索自己最喜歡做什麼事情，我也遇過學生一股腦地說想考高普考，花了兩三年的時間準備，好不容易考上了、工作上手了，他才發覺自己不喜歡這份工作，所以後來去找了其他環境衛生、職業衛生領域的工作，這位同學現在過得很快樂，他的喜歡跟社會一般的看法、或父母的看法不見得一樣。另一方面，公共衛生畢業後能選擇的工作型態是很多元的，所以你只要對健康、疾病預防、人有興趣，都可以在公衛領域找到符合個人規劃、個性的職業。

跳至Q4. 對於「公私立學校資源、師資落差」的迷思，教授有何看法？

公私立學校在教育部經費補助上或許有不同，但是要求也不一樣，譬如說台大老師可能會受更大的壓力，必須在國際上有更多的競爭力，所以他可能把所有精力都放在研究上。反過來講，高醫是很有人情味的學校，老師更重視對學生的教學，我們覺得能夠影響別人的生命是更重要的事情，所以老師授課的熱情是不會因為公私立而有差異的，而高醫公衛系老師的研究在世界上也是很名列前茅的。

跳至Q5. 公共衛生在高醫和其他大學的差異是什麼？未來出路有哪些？

全台目前大概有七所大學有公衛系，分別是台大、師大（健康促進與衛生教育學系）、北醫、高醫、中國醫、中山、慈濟，各校公衛系是很團結的，我們在學會裡不斷思考要給學生基本的核心能力是什麼，各校雖然有差異，但是基本的一定要達到，因為台灣的公衛相較於其他系是比較年輕的，我們希望讓大家先重視公衛這個部分。

跳至Q6. 公衛系的學生可以如何探索未來方向？

高醫公衛系在一年級就有安排生涯規劃課程，每週請一到兩位校友回來分享職場狀況，所以至少一個學期下來，學生可以了解到公衛三個不同領域校友們的工作情形。而在校慶的時候，系上會邀請更厲害的校友，像在 2016 年我們邀請了衛福部司長、新光醫院副院長來分享其經驗，其實在學術界、政府單位、業界都有很多高醫公衛系的傑出校友。此外，學生也可以向老師、直屬學長姐詢問就業問題，老師都很樂意幫忙同學聯繫相關的校友，高醫公衛系老師是非常有人情味的，師生關係相當的緊密。

跳至Q7. 系上有沒有什麼特別的資源、實習或交換機會？

高醫和國外 20 多所學校簽署了姊妹校計畫，尤其是高醫公衛和哈佛公衛已經超過 10 年，都維持著交流關係，有共同開設一門課讓兩校學生一起修習，交流密切。高醫還有在索羅門的醫療團隊，所以高醫公衛學生每年都會帶著公共衛生計畫，前往當地做傳染病防治。除此之外，也有學生會自行申請教育部計畫，在暑假前往南印度、聖多美等國，他們從中都感受到很大的衝擊，更了解到公共衛生的重要性。也有同學是到中國、東南亞醫院實習，觀察他國醫院的經營狀況，我們也有些校友是去中國管醫院的，所以高醫公衛系在實習選擇上是滿多元的。

高醫公衛系已有 30 多年的歷史，我們有非常多的校友，像是在衛生局、疾管署都有高醫公衛系校友，校友對我們的學生都會特別的熱情，實習委員會都會請這些校友回來，給予我們一些建議，例如學生應提前準備什麼、在實習中應保持什麼樣的態度、或者是哪一個科比較適合他，像我們有校友是要去中國管醫院的，他因為相信高醫公衛系訓練的扎實，所以很希望有些系上學弟妹願意跟著他一起到那裡學習，所以公衛系師生、校友之間網絡是很緊密的，大家都很願意為這個系開發更好的未來。

跳至Q8. 對於系上相關產業體系的未來發展，教授有什麼看法呢？

很多家長和學生會擔心公衛這個專業到底有沒有前途，我想有沒有前途就是看整個社會重不重視這件事情。現在社會已經從專注在成就、錢、經濟上，轉移到對健康的關注，這個關注不只是把病治好，更希望是預防疾病，能活得很健康、健健康康地老去，這就是公衛的核心。當全世界都重視這件事，它自然會有越來越多的需求，像健保也是公衛的衛生行政領域。

大家一聽到「公共衛生」常聯想到的是服務的熱忱，覺得這可能不是賺錢的職業，事實上，有個從哈佛回來的老師，他不當教授，他去開了賣空氣清淨機、口罩的公司，這在大陸的市場都非常大，這其實都是需要公衛的專業。當大家越來越關注的時候，國家的資源、人民的注意力都會放在這，面對高齡化社會，如何讓人們健康地老去？這部分也有很多相對應的產業在慢慢地發展，就現在的行業，處理環境汙染所需的技術、設備器材也是有很多的商機。

跳至Q9. 有什麼對你們科系相關的迷思，想要和家長說明澄清的嗎？

有些家長很機靈，會去探聽畢業出路，他的期待是學生畢業後能進台積電，年薪 300 萬，所以他進來就很想走環境衛生、職業衛生這條路，有些家長會有既定印象是，女生不適合做產業裡的安全衛生師，但事實上，這項工作中的溝通協調是女生滿喜歡的，所以我也看過同學從環境顧問公司想轉換到台積電這樣的公司。 我覺得公衛其實很廣，所以學生在過程中就會找到自己適合的，不會是我念什麼科系，就只能選一個很特定的職業。我很鼓勵學生在大一大二多想多嘗試，嘗試發現不適合就換一個方向試，這是公衛很彈性的地方。

跳至Q10. 沒有證照的科系，將來的出路是什麼？

我覺得去讀有證照的科系，可能就只能選擇特定一條路，譬如讀藥學系就去當藥師，醫技系則當醫檢師，有證照科系是很專門地訓練學生在一條 track 上。但大學在某一個程度是培養學生視野、思考方向的提升，因為未來需要的產業現在可能都還沒出現呢！ 證照在某一個程度是肯定你的基本能力，但是老闆要不要聘你，跟這個證照不見得相關，像我們很多學生去台積電，它這個證照的人早就夠了，那他為什麼要聘你？因為他有一些問題需要人幫它解決，那你是否有能力去解決問題才會是他聘用你的關鍵。

另外，我們的畢業生大部分都能找到工作，所以他討論的是：「自己喜不喜歡這份工作？哪樣的工作環境是讓他更有成就感的？」儘管大部分民眾還是覺得有證照會比較有保障，但以我們職業衛生師的證照去算，其實這個社會是夠的，但企業還是要聘人，因為他還是有問題需要解決，所以真正要關注的是你的能力有沒有符合企業需求。

跳至Q11. 備審資料中，教授最常看到的錯誤是什麼？如何呈現才是好的備審？

學生在準備中常會落入「多就是好」的迷思，所以他就是把很多的資料塞進來，這會模糊了焦點，我曾看過有同學把幼稚園、小學獎狀這種太久遠的資料都放進來，會讓我覺得：「那你國高中的成長、學習是什麼？」所以做備審時，你要先思考：「怎麼樣的呈現最適合自己？最能傳達個人優點？有哪些資料最能佐證自己的優勢？」，不是拚命地塞資料，資料不求多，而是要少，能清楚地表現個人強項。 另外，不是擁有很多的經歷，就代表你是一個很棒的人，重點不是你學過什麼，而是你因為學習而成就了什麼樣的能力、本事、個性和視野？重點是你在做這些事情，有什麼挫折和進步，我們希望看到你對事情的執著、有深度的學習。

跳至Q12. 入學面試中，教授最常看到的錯誤是什麼？面試應如何表現？讓您印象深刻的例子？

面試就是把自己最好的一面呈現出來，第一是放輕鬆，才能把自己想講的話講出來；還有面試畢竟也是考試，不要老師一問問題，你就僵在那裡、和老師對看，你不回答等同於交白卷，所以不論如何，你都應就你知道的、想像的或你的看法，去做一些回答，面試常常是沒有標準答案的，同學盡量回答，展現自己的觀察與想法就可以了。

另外，不論是在面試的自我介紹或是備審內容，都是要你有感覺的、真實的你，不是老師教你寫這個，或父母要你寫這個，不然回答內容會很淺，譬如說：「為什麼要來唸公共衛生？」有些同學會回答：「因為我媽媽最近生病了，所以我覺得預防疾病真的很重要。」這時我再問同學：「你在媽媽生病的期間，有對預防疾病多了解了什麼嗎？」同學卻不知道要回答什麼。你從一個很簡單的點去推出一個很深的結論，這會很難說服別人，所以你要很真誠去講你有思考過、真心喜歡的東西、真實的人生經驗，才能夠說服別人。所以不用去猜測老師想聽什麼答案，而是回答你真心有感覺的東西，可能是比較恰當的。

跳至Q13. 公衛系的面試方式及重視的特質？

高醫公衛系有試過不同的面試方式，近年面試的學生其實滿多的，所以我們就採團體面試形式，一次進來四五個同學，題目則以同學抽籤決定，所以每個人回答的題目是不同的。我們並沒有一定要找很積極或內向的學生，沒有哪一種特質是不好的，我們是在觀察學生思考的邏輯與深度，看他是如何提出證據去回答問題，我們並沒有限制一定要哪種個性的學生，其實你只要做你自己就好，告訴老師你的優點在哪裡、你喜歡做的事情。

跳至Q14. 在高中時可以如何透過課外活動，對申請校系比較有幫助呢？

我們會重視同學參加活動、社團的經驗，但並不是要「多」，像來申請公衛的同學常會說自己很熱衷於服務，超喜歡去當志工，從中獲得很多成就感，同學講了一大堆之後，老師一看才發現他只在高一寒假去過兩次，但同學如果真的很喜歡，為什麼高二高三寒假都沒有去呢？這完全是「拿去過一次的經歷來大說故事」的狀況，我們都知道你做一次和做一百次是不一樣的概念，所以你高中參加活動時，應思考的不是未來想面試什麼學系，真正要思考的是你在高中三年中想多學習什麼？要參加什麼活動能讓自己有這樣的學習？而不是在猜備審老師想要看什麼，備審資料、面試就是呈現你這個人的特質在哪。

跳至Q15. 高中生在升大學後應如何改變學習心態，並應該加強哪些特質？

升上大學以後，你的人生都是要自己負責了，要為自己而活，你要思考更長遠的部分。在高中，學生從早到晚被管得死死的，忽然自由度變大了，你有了很多空閒時間，學生一開始可能會想先睡飽，睡飽了後，有些人會把時間花在玩線上遊戲，玩一下來放鬆是可以，但因為家長不在旁邊，學生沒有了約束的力量，這時候自制力、自我時間管理就變得很重要，有些人玩遊戲玩到都不顧課業，這樣在學習上當然會比較辛苦、很大的挫折，玩了半學期發現期中考不得了，你這時候要追回來，會比較困難。

當自由度變大了，同學可以花一些時間去做真心想做的事情，但還是要顧好未來的本事，在大學，有自己的想法規劃就會很重要。大學所學跟你未來三四十年的生涯是最相關的，大學就像一座寶山，到處都充滿寶藏，你應該盡可能去挖掘它，用它來裝備自己。你不再是乖乖來上課、考過考試就完成了責任，大學學習不再是應付考試，是需要不斷複習與思考，才會真正內化成自己的一部分，所以從這個角度去思考，你就會想做更完整、深入的學習，而不是考試前抱佛腳，考後就忘光了。

跳至Q16. 如果你的小孩面臨大學校系選填，你會給他什麼樣的建議呢？為什麼？

家長不該等到孩子考大學時，才跟他溝通，其實從孩子小時候，你就該訓練他怎麼做決定、如何蒐集不同的資訊。父母的確有比較多的經驗，看過比較多東西，我們可以提供給孩子這些資訊，但應該是用很客氣、平等的方式。家長是輔助的角色，是提供孩子很多訊息，協助他得到各方面的訊息，例如怎麼上網找資料、詢問親朋好友等等。

「你未來想做什麼？」這不是考完大學後才開始思考的事情，是孩子從小到大就該認識各行各業的狀況、不斷思考自己適合做什麼，這是親子間從小到大就該討論的問題，保持彼此溝通的順暢，培養信任度。做決定也是一種能力，需要不斷的訓練，讓孩子能從眾多資訊中找出最重要的參數，進而做決定，這不是能臨時抱佛腳的，而是要慢慢培養的。 像是我剛從高醫畢業時，中研院和高醫都同時給我 offer 去中研院做研究是要很專注的，可是以我的個性是很喜歡與人接觸的，能跟學生聊天、有很多的交流，我會覺得很開心，所以我選擇來高醫，這就是我的特質，因為我很了解自己，所以一路以來對自己的選擇都很滿意。

跳至Q17. 你覺得如果高中生只按照分數填志願，有什麼樣的想法？

台灣學生在成長過程中的探索較少，所以才會不了解自己、也不了解科系，最簡單的方式就是照分數填志願，現在的社會變化太快了，沒有一個絕對熱門的科系，趨勢是會變動的，行行出狀元。 我建議同學可以去觀察各領域最優秀的人是怎麼樣的，了解最好的發展、前景會是什麼，你要能在一個領域做到很優秀，其實你一定要很有熱忱，當你在做喜歡的事情時，你就會很專注，就能養成很好的競爭力，成為領域裡的頂尖人才，所以我覺得適性發展很重要，這個社會需要各個領域的人才，各個領域都有其成功典範。

跳至Q18. 如何喚起學生的熱忱和讓他們找到真正動機？

首先是常問他，讓孩子常思考這個問題，讓孩子覺得他的人生是可以自己掌握的，自己是有權利去選擇想要的東西，如果一直是父母為他做決定，他會覺得自己思考也沒用。孩子一開始可能不知道從何思考起，那他可以先透過書籍、網路去多方蒐集資訊，去了解自己感興趣的人事物，也可以借重別人的經驗。 重點是，你的人生是獨一無二的，只有你知道自己要的是什麼，這不像考試，現在的學生太習慣有標準答案了，所以一時想不出答案，就覺得快瘋了，但事實上，這是需要去想一輩子的，你每一個階段想到的答案可能不一樣。

父母應允許孩子做錯誤的嘗試，孩子必須要知道這條不好，才會知道哪一條好，若你一直不讓他嘗試，他就會覺得那只是夢想中的路。人生本來就是不斷的摸索，不同的階段想要做的事情也不一樣，所以你應不斷思考、不斷問自己。