高雄醫學大學 心理學系教授 林錦宏

跳至Q1. 教授當初升大學時，為何選擇就讀心理學系？

高中前我就對哲學、人性、動物行為非常感興趣，我會在半夜的速食店裡，觀察夜市收攤的場景。當年我一到八個志願都填了心理系，一心希望解開自己長久以來對人性的問題，因此選系時沒有糾結。

跳至Q2. 在求學過程中，有想要感謝的老師嗎？為什麼？

求學過程中，我碰過幾位恩師，都讓我覺得在國內念書一樣能得到名校訓練。真正啟蒙我的是邱耀初教授，當時我上了他的一門課，才發現原來心理學能用那麼多角度來分析一件事。在大二的暑假，颱風過後的一天，我去到學校，看見邱老師蹲在研究室中，他見到我，就從書堆中搬出一張小摺凳、遞給我一杯茶，我們因此聊了很多。當時他舉例說，每天我們看到太陽升起，但實際上是地球在轉動，說明人所看到的「事實」，從另一個角度來講可能是不同的。

跳至Q3. 教授後來為何選擇唸神經科學？

心理學是一門研究人類心智歷程與行為的科學，既是自然科學，也是社會科學，可以涉獵的領域很廣。心理學有哲學與生理學的歷史脈絡，也和社會學、經濟學有關，舉凡涉及人類行為的，心理學都有接觸。當時之所以挑神經科學，是因為社會心理學需要對人的群體行為、社會現象具備高敏感度，若走臨床心理學，成為專業的臨床工作者，又需要時常切換情緒，對我而言上述都是高難度，因此我偏好神經科學，腦看得到、摸得到，比較好操弄（這個想法可能受到臺大心理系梁庚辰教授的影響）。

跳至Q4. 教授先後在不同的地方做研究，可以分享當時的研究內容嗎？

我從碩班開始，想做的就跟情緒系統較有關聯，我其中一位指導老師（陽明大學的謝仁俊老師）就是做神經科學、腦造影的，而另一位老師，也就是東吳的邱老師，是做行為決策方面的，因此後來我就結合情緒、決策與腦造影三者。觀察人類行為本來就是心理學的議題，而我研究的是面臨特定情境時，人會如何做決定。人為什麼在某些「動態不確定」的情境下，常常會變成「笨蛋」？我們在實驗室中就會模擬人在股市、日常生活中的行為，去觀察人在什麼情境下，會做出短視近利的行為。

跳至Q5. 教授認為這些研究或心理學對於社會的價值是什麼？

心理學可以應用的層面非常廣，像我們在做基礎研究，可能只能分析某些行為，但心理學的價值不一定跟工作、職業有直接的相關性，像在八零年代的美國心理學家 Loftus，她就發現人有可能被植入記憶，記憶本身在某些情境下是不可靠的，這個研究對美國的司法部門在「人證」上的看法有很大的影響，也平反了不少冤獄；2002 年的諾貝爾經濟學獎得主 Daniel Kahneman，他也發現人受到「描述」的影響很大，並不會只分析利益與期望值，也就是所謂的框架效應，改變許多人對於「理性人」的認知。

跳至Q6. 教授對於跨領域學習或合作的看法是什麼？

我真的是滿幸運的，從大學、研究所到博後的階段，都可以嘗試不一樣的領域，也真正感受到跨領域的「震撼」。跨領域一定是未來的趨勢，同學應該先準備好主軸的領域，再到其他領域去學習。跨領域最大的困難在於「信任」，進入新的環境之後你要先「付出」，讓人家看到你的專業度後，才有辦法知道如何與你合作。在國內，大家的專業都相當專精，但在協同合作上，還需要彼此信任的環境。

跳至Q7. 高雄醫學大學是個怎麼樣的學校？

高醫其實有幾個特點，第一，他是台灣第二所醫學院，也是南台灣最早的大專院校，有非常好的歷史傳統，也是最多醫療奉獻獎得主的學校。第二，高醫非常重視教學，花時間辦「書院教育」，書院教育簡單來說就是生活、品格的教育，許多常春藤名校也在實行這種教育。有很多重要人物，他們結交的朋友、跨領域的合作，不只來自學術專業，也來自於生活上，因此書院教育其實是要將學術專業、生活與品格融為一體，以往我們的教育都將它們切割，那可能是有效率的模式，但不一定有利於長遠發展。另外，高醫體育風氣非常盛行，學校中擠滿了打球、運動的人，是很有活力的象徵。

跳至Q8. 可以請教授簡介心理學這門學問嗎？

心理學基本上是一門研究人類心智系統與行為的科學，他有「哲學」上的脈絡，但和哲學不同之處在於它有實驗的典範；跟「生理學」不同之處則是身心並重，生理對心理的影響當然非常重要，反之亦然，現代心理學和腦科學的研究也是結合在一起的。

跳至Q9. 高醫心理學系有別於其他學校心理學系，有什麼特別之處嗎？

高醫心理系屬於比較「全面」的心理系，從臨床、諮商、工商、華人、正向、基礎，基本上現在想得到的心理學趨勢，都有師資。

跳至Q10. 高醫心理學系有什麼特別的上課方式嗎？

在我的課堂中，會盡量以示範（demo）實驗、影片等方式，讓同學了解抽象的概念。我希望同學能夠從做中學，會有比較完整的體會與經驗，例如我在教知覺心理學時，為了讓同學體驗人的視覺系統的限制，我可能會變個硬幣魔術（詳情請看影片）。

跳至Q11. 正向心理學是什麼？和一般的心理學有什麼不同？

八零年代前，心理學大致著重在研究疾病或偏態行為、研究那 5% 較為極端的行為，但在八零後，賓州大學開始有一群人提倡應該要提升其他 95% 的人的心理素質，有能力去應對危難情形，類似預防醫學的概念。高醫是台灣第一個，也是現在唯一在「院」層級成立「正向心理學中心」的學校，歡迎想要了解正心的同學加入行列！

跳至Q12. 高醫心理學系四年的課程安排為何？

高醫基本上在各領域師資滿平均的。大一時仍為基礎課程，如普通心理學、統計學；大二會修習專業的基礎科目；到了大三、大四，會讓大家有比較多時間進行選修、跨領域課程，現在高醫心理系還多了大四的「心理實務與實習」必修，讓同學選擇自己想去的實習、見習單位，提早適應不同領域的生態。

跳至Q13. 在大學階段學生有機會跟教授一起做研究嗎？

大二學完心理學實驗法後，就能找老師指導、練習做實驗，到了大四，如果他對於研究有興趣，也可以跟老師討論出一個專題執行，甚至若對某些議題有興趣，有些老師也會額外指導，機會很多，重點是和老師是否有討論出共同的研究興趣。

跳至Q14. 請教授分享自己的「決策神經科學」領域，國際上有類似的研究嗎？

有些實驗室稱這個領域為「決策神經科學」，有些稱之為「神經經濟學」，大多是探討人或有機體的選擇行為。例如人為什麼會做出損人不利己、利他不利己或報復的行為，社會上很多犯罪的事件，都可以利用心理學的理論和研究來分析。

跳至Q15. 高醫心理學系的學生如何在四年課程中探索自己？

高醫基本上是一個有很多「執照」的學校，在就業上相當有保障，同學有充裕的空間、時間來思考未來。我們系到大三、大四後的必修課極少，同學可以試著去尋找跨領域的課程，例如我們有一些和其他系所合開的「學程」，如藝術治療、早期療育學程。另外，因為中山大學和高醫的課程是互通的，也可以跨校、跨領域修課。

跳至Q16. 高醫心理學系有哪些海外交流、見習、實習的機會？

高醫其實與許多國外學校是姐妹校，但學生必須要主動準備資料（如：成績與語言能力）申請、由系上老師來幫他背書或寫推薦函，只要他有興趣去交換，系上都是樂見其成。

跳至Q17. 心理學系畢業之後未來的出路有哪些？教授以前身邊的同學現在都在做什麼？

從國外到國內的統計資料，大部分心理系的出路，臨床或諮商心理師大概就佔了大約三分之一到一半，其他有些會走工商心理，如人資、教育訓練等。我也有幾個同學畢業後唸了工業工程後進入竹科，也有進入廣告產業的，當然也有進入研究領域的。

跳至Q18. 教授會建議同學繼續念研究所嗎？

做研究不是碩博士的專利，也有大學學歷的畢業生就拿到諾貝爾化學獎的（例如田中耕一的故事）。不一定要等到大學的訓練，高中生就能做研究了，重點是用什麼樣的態度來從事研究。如果要念研究所，要對人的心智系統、行為現象有一定的好奇心，唸起來會比較有趣，當然，我們的環境下，學歷還是重要的條件，但具備好奇心對研究生而言還是件好事。

跳至Q19. 心理學系最終希望培養學生哪些能力或特質？

心理學訓練的關鍵就是「實驗」，實驗的精神、方法和程序，和其他領域會不太一樣。

跳至Q20. 在備審面試過程中，最常看見同學犯的錯誤是什麼？

在面試的過程中，重點是有沒有辦法把自己的特質誠實地呈現出來，或為什麼對這個領域有興趣。我一直相信面試是雙方在評估彼此適不適合，我們常遇到說看過《24 個比利》、佛洛伊德《夢的解析》的同學，但有時候並不是事實，這樣完全加不了分。

跳至Q21. 教授就自己的角度有想對心理學補充的嗎？

進入心理系，可以選擇非常多不同的子領域，不一定「有同理心」、「常有人找自己傾訴」這樣的特質就適合從事心理相關的助人工作。「心理學就像醬油，各個領域、很多菜都要用到它，『單獨吃』不太可能，關鍵是如何把心理學倒入菜中，提出這道菜的味道。」這句話引自高醫心理系校友蔡志浩教授，對心理學應用在實務領域的看法（原文章出處請見此）。相較於其他領域，我想心理人能在各個領域發揮所長，主要可能是因為「具備對人類行為和心智歷程觀察、分析、解讀和驗證的能力」。