PART 1：關於就讀弘光科技大學文化創意產業系的經驗分享
我冒險跨考大學，是因為深信學習本該是快樂的！
因為家人皆從事建築相關工作，張家詩在高職時選唸土木建築科，卻在生硬的工程力學、微積分中失去了學習動力。「當時我課上不下去、常在課本上塗鴉，老師發現我對繪圖有興趣，就鼓勵我在選擇大學時追隨自己的興趣。」當家詩打算從隸屬「土木建築群類」的建築科跨考「商業設計群類」科系時，卻也惹來家人擔心，怕她因為一時興起而白費高中三年、還要花四年走冤枉路。家詩嘗試和爸媽理性溝通，表達自己在建築路上過不去的檻，並說明插畫與攝影對自己的意義。「我其實也不知道這個決定會帶來什麼改變，但學習本來就該是快樂的事！」家詩不斷努力說服爸媽，這個決定卻在多年後才終於得到理解。
拚命得到的乙級技術士證照，把我送進弘光科大
對高職生而言，跨群類考大學並非易事，家詩決定以「技優甄選」的方式嘗試轉考商設類型科系。技優甄選的資格是必須「曾在國際級或全國性競賽上獲獎者」或「已取得乙級以上技術士證者」。家詩特別提醒，即便符合上述資格，每間學校對技優生的錄取規定仍不相同，同學須事先查詢清楚。即便當時對建築缺乏熱忱，為了符合跨考資格，家詩仍拚命考取乙級證照，最終成功進入弘光科技大學文化創意產業系。弘光科大位於臺中市沙鹿區，在靜宜與東海大學之間，同學們主要的交通方式為機車或公車，家詩笑說，由於弘光位處坡地，上學之路同時是腳力的訓練過程！（詳細的弘光科大介紹，請點選「學校」章節按鈕觀看）
文創？做紙膠帶的嗎？
文創二字顧名思義是「文化」與「創意」的結合，對家詩而言，文化並不艱澀難懂，也不只存在於文青之間，更不是一杯咖啡配上一本書的事。「文化其實就是人的生活足跡。」家詩認為，大眾對藝術、設計、電影、音樂的概念常來自西方國家，但這類產品若能融入臺灣文化，其實更能引起共鳴與感動。「簡單來說，我們是將富有文化內涵的故事，透過創意設計來重新包裝，再應用行銷的手法進行推廣。」
文創有 3S（Story, Surprise, Service）作為根基，Story 指的是商品背後的動人故事；Surprise 代表商品富有的驚奇感；Service 則意指文創販售的不只是實體商品，也可能是體驗與感受。「許多人以為文創只會做明信片和紙膠帶，但實際上文創絕不限於平面或視覺規劃。」家詩解釋道，文創包含 15+1 個產業，包含如表演藝術、出版、設計品牌、時尚等等，甚至連建築設計也是其中一環！藉由不同的異業結合，才能成功「加值感動」。
認識弘光科技大學文化創意產業系
弘光文創系的三大主軸分別是文化基礎、創意設計、品牌經營。由於文創系網羅了不同背景的同學，第一學年會著重基礎課程，帶大家認識何謂文創，同時開設 AI、PS 課程來拉平同學的電繪實力，非相關背景的家詩也趁機在此時跟上其他同學；大二課程加入品牌經營的觀念，將大一所學應用於產品、場域設計中，同學也可以照專業性向選修 Sketch up 或 CAD 等設計軟體。對家詩而言，「場域設計」與過去所學有諸多雷同處，但她也因此體認到軟體只是工具，想法才是重點。
大三是學習最為緊湊的一年，同學必須進行「實習」與「專題製作」。實習須達 324 個小時，系上提供超過 80 間公司讓同學選擇，其中包含設計、行銷公司、文化部、臺灣工藝研究中心等，亦可選擇海外實習據點。專題製作為期一年半，其中五次審查皆會邀請設計、行銷公司總監來提點同學。進入大四，同學多半忙於專題製作發表，家詩當時結合漁業文化、傳統的船筏編織藝術來設計教具，過程中最困難的莫過於走入陌生環境。「我不是當地人，為了與居民進行深度訪談，就算被拒絕也要打起精神，總是會遇到願意分享的人！」
你們和視傳系有什麼不一樣啊？
家詩曾在系上工讀，因此常接觸來面試的同學的疑惑：「你們是不是視覺傳播系啊？」家詩解釋道，視傳是將資訊轉換成視覺性的符碼，目的是和收訊者溝通，但文創系著重教育推廣、聚落調查與共辦創生計畫。「我們的一大特色是社會關懷，老師們認為，比起平面設計，我們更該重視傳承價值的事情。」因此同學常會至鄰近的小學進行文化推廣，也能透過設計專業與創意解決社區問題、活化舊空間，同時也希望幫助當地居民尋找自己的生活記憶，結合老中青三代的努力，共同分擔文化傳承的責任。
我從弘光科技大學文化創意產業系帶走什麼
欲從文創系畢業，同學需累積文化志工、藝文活動、校內外競賽、閱讀計畫、閱歷計畫的經驗，目的是鼓勵同學與業界接軌，家詩特別提醒同學從大一就要開始規劃完成各個門檻的時程。在課餘時間中，系上舉辦許多「工坊」邀請業師授課，也提供電繡機、雷雕機、3D 列印機等設備。此外，文創系老師非常鼓勵同學培養國際觀，因此每年皆有海外短研機會。「經過四年訓練，我現在看事情時有不一樣的角度，也大大提升了觀察力。過去我以為自己只能當個接收訊息的學生，現在才發現我有能力把自己的知識與社區、學童分享。」
讀文創畢業後能做什麼？我適合文創系嗎？
同學在畢業後，除了可以考取文化行政公職，也可以從事商品、視覺、空間或圖文編輯工作，若對行銷有興趣，也能走向品牌經營、藝術策展等領域。談到誰適合讀文創系，家詩認為即便同學對未來的規劃仍不明確，只要有多方嘗試的心，系上皆有提供許多跨域學習的機會，因此同學大可利用這四年找方向，但前提仍是要「對文化傳承有興趣」。此外，由於文創系會進行許多與社區連結的活動，因此也較適合不怕與人接觸、願意耐心傾聽他人心聲的同學。
印象深刻的課程
家詩選修的「就業學程」是由文創系與勞動部共同開設的課程，同學除了能透過業界老師分享了解市場趨勢，課後也提供「履歷健檢」服務，由設計公司老闆訓練同學的面試能力，甚至協助媒合工作。家詩笑說：「老闆給人的形象是冷淡的，但一談到目標與熱忱，就發現我們都是學生！」另外，「空間設計與行銷」這門課也令家詩印象相當深刻：「我有建築科的背景，但之前總在學習生硬的參數運算，這門課讓我發現原來設計可以很柔軟，而大學生做的設計也可以真實地應用出來！」
明明膽子很小，為何偏要去海外見習？
「其實最初我並不想去海外實習，我的生活過得很安逸，又害怕陌生環境，但老師看我非常熱衷於設計，就建議我不能把視野侷限在臺灣，要我鼓起勇氣去申請日本實習。」前往日本後，家詩除了學習日語會話、當地傳統工藝「水引線」製作、珍珠飾品設計、商品拍攝等技巧，令她最為難忘的是造訪廢棄小學的行程。因為嚴重的少子化問題，日本有許多不再使用的小學，卻仍保留黑板、跳箱、教室門牌等元素，這也啟發了家詩日後申請研究所的方向。「去海外實習前，我是一個徹底的生活白痴，不會搭大眾運輸，還是專業外食族。」家詩笑說自己終於學會照顧自己，更成了生活觀察家，自發性地架設了個人網頁記錄在日本學習的點滴。
回顧跨考的決定：只有你能給自己改變的勇氣
在課堂的訓練之外，家詩也善用自由時間透過參加工坊、欣賞展覽、參與講座，讓她認識許多不同文化的新朋友，更逐步培養美學素養，漸漸擁有自己的設計思維和靈感。然而，大學四年來，嘗試轉變的不只是家詩，更是她曾經極力反對跨考決定的家人們。「爸媽慢慢看到我在文創系的興趣和專業，他們也嘗試改變自己的想法。」回顧當初決定跨考時的擔憂，家詩體悟到意料之外的事情未必是件壞事，儘管決定改變之前難免歷經猶豫與害怕，但此刻的她能大聲地鼓勵正在看這支講座的人們：「改變的勇氣只有你能給你自己！學習本來就是一件快樂的事，所以一定要擇你所愛！」