臺北大學 經濟學系 蘇家叡

身為家中么子，我不斷思考世界的模樣

「如果我要賺大錢的話，好像讀商學院比較有『錢途』。」蘇家叡自承作為家裡最小的小孩，從小就透過觀察哥哥、姊姊的行為，想像世界運行的方式。受到哥哥認真於學業的影響，他先是將「成績」與「成就」劃上了等號，在考大學之際，撇除了自己較有興趣的政治系和歷史系，將與「金錢」息息相關的商學院訂為目標。

他先是進入國立臺北大學不動產與城鄉環境學系，入學後才發覺不動產系的所學偏重法律，與原本預期的商學專業並不相符；家叡於是再雙主修經濟學系，從中找到能發揮自己喜愛思考、研究他人行為之特質的所在。

國立臺北大學

家叡笑著說，每次跟長輩解釋自己就讀的大學，一定會提到臺北大學的前身是中興法商學院，這樣的淵源讓北大承繼過去作為「臺灣省立行政專科學校」的傳統，是著名的「公務員養成班」。

「很多人會擔心三峽學習資源少，但其實我們屬於『臺北聯合大學系統』，除了北大之外，還有國立臺北科技大學、臺北醫學大學、國立臺灣海洋大學，無須特別申請就可修習這幾所學校的課。」家叡補充道，北大除了鼓勵學生雙主修以學習跨領域的專業能力，近年來也致力於國際化發展，不僅與 AWS 雲端學院簽約，也與海外的大學合作，推動雙聯學位計畫。（想了解更多北大的歷史、大學城環境，請點選「學校」章節鈕進行觀看）

不動產系的前身是地政系

「我本來以進商學院為目標，未來才可以賺大錢，沒想到不動產系屬於公共事務學院，大部分時間還在學法律！」家叡說明，北大不動產系的所學涵括土地行政、經營管理、城鄉規劃、測量與空間資訊的知識。

以世貿三館標案的例子來說明，「經營管理」探討什麼行業能在這塊土地獲得長期穩定收益，「城鄉規劃」判定對整體社會利益最大的是住宅區還是商業區，包給民間 SOP 涉及到法制與政策，還要習得「測量與空間資訊」的專業以確定產權，並評估災害風險等等，工作的流程會與地政士、建設公司、估價師、不動產顧問密切接觸，畢業生也可至測量公司、非營利組織工作。

我為什麼從不動產系雙主修經濟系

「讓我走上雙主修這條路的，是不動產系的大一必修『經濟學原理』。」家叡在「經濟學」的課堂上發現，比起背法條，自己更擅長經濟學著重的推理與邏輯思考。「大家都學過的供給需求理論，高中課本直接給你答案，但大學的經濟系是在學『為什麼均衡』，並研究『人的行為』，因此是屬於社會科學院，而非商學院喔！」

家叡回想，當初之所以決定雙主修而非轉系，多虧了北大經濟系多位教授的建議，最主要的是，他認為雙主修可以融會兩種學科，自己得以帶著原科系所學，從更多元的角度看待經濟系的三大核心領域——個體經濟學、總體經濟學、計量經濟學。

社會科學院的經濟系 VS 商學院科系比一比

很多人會疑惑，隸屬於社會科學院的經濟系與其他商學院科系的差別為何？家叡說明，經濟系近年也開設資料科學及數據分析的課程，但所學主要以純粹的理論分析為主，就人類的經濟行為、數據結果進行分析，找出背後的原因與當下時空背景的連結；統計系則以數據分析能力見長，會學習更多專業的資料處理工具，如共變異數分析等等。

與財金系相比，財金系開設許多投資理財的課程，教導學生不同的投資工具，如債券、期貨、對沖基金，而這些課程在經濟系則比重較少；而北大特有的財政學系，則是站在公部門本位的角度，將經濟思維、會計思維帶入財務政策的擬定，經濟系著重的是選擇科學的學理訓練。

而就學長姐與同學從經濟系畢業後的出路來看，多數人進入公部門，部分從事銀行業、電商業，或是擔任資料分析師、以投資理財為業等等。

北大經濟系的核心領域

家叡說明，經濟系的「個體經濟學」分析群體與群體互動的過程，「總體經濟學」在分析群體內的運作過程，而「計量經濟學」的理論及實證課程其實是迴歸分析的深入研究，適合喜歡燃燒腦袋思考、並不排斥數學的人。

「經濟系讓我從不同的角度看待公共政策。」家叡舉例，在「經濟問題與政策」這門課裡，會討論振興券是否有效，「凱因斯學派認為，大家在一定時間內有更多錢可以消費，所以有效；但新古典學派從『錢從哪裡來』的角度出發，因為都是人民繳的稅，人民只不過是跟未來的自己借錢而已。」（想深入了解貨幣銀行學、經濟系學習的程式語言，請點選「科系」章節鈕觀看。）

學長推薦這幾門課一定要修

家叡以雙主修的視角，選出他在北大經濟系裡最愛的課程，必修的「經濟思想史」顧名思義就是在了解經濟思想的歷史。「過去的經濟學家到底在爭論什麼？我覺得這些思想脈絡的形成非常有趣！」而「公共經濟學」是一門講授為主的課程，帶領學生從經濟分析的角度理解公共政策，家叡即學到「勞保」加上「人口老化」正是「延後退休」的爭議所在，而善用「中間選民理論」也正好能藉經濟議題拉攏中間選民。最後，家叡也不忘推薦選修的「賽局理論」課程，教授會畫出經濟模型，解釋玩家之間的決策互動，展現各自的思考重點。

課堂之外

課餘時間，家叡曾參與北大不動產系專屬的「地政服務隊」，大家利用學期時間籌備，寒、暑假時出隊。「我們有去過桃園大溪探討『埤塘』議題、宜蘭冬山討論『農田休耕』、苗栗苑裡接觸到『風力發電』議題。」

當時的家叡除了努力克服動手做勞作的挑戰之外，也碰到了帶隊上的挫折，「我認為是對自己比較安全的做法，其他隊員卻提出了質疑。」這些挑戰不禁讓家叡開始思考如何調整團隊帶領的方法，並試著了解他人真正的需要。

我堅持的是，繼續走在「經濟學」這條路上

經歷過大學四年的學習，家叡認知到，比起商業行為注重的「解決問題能力」，他更喜歡的是經濟學中「分析現象和脈絡的過程」，也意識到學習的意義並不只是為了學歷。「我之所以繼續念經濟系碩士，是因為現在我想追求的指標是『智慧』乘以『努力的過程』。」現在的他，放下童年將「成績」與「成就」劃上等號的執著，更能放慢腳步，用更全面的角度欣賞人生每個彎道所看見的風景。