臺北教育大學 語文與創作學系 鄭婷勻

請在大學成為一個主動的人

由於母親是國小老師，鄭婷勻從小就對「教學」這件事相當熟悉，又因為從國小到高中期間多次參加校內演說比賽，讓她漸漸從內向怕生的女孩，轉而對口語表達產生興趣，而影響她最深的是高中時訓練自己演說的老師，婷勻當時在升學壓力之下，原本不打算全心全力投入於演說比賽，但因為老師的一句：「既然要做，就做到最好，讓自己問心無愧」，激勵了她在賽前做了大量閱讀、寫作的準備，也讓自己在語文方面的興趣、能力有了大幅的進步，遂在升大學時選擇了國立臺北教育大學語文與創作學系語文創作組就讀。

有趣的是，婷勻原本選擇非師培的語文創作組是因為不喜歡一成不變的教學生活，然而自從接觸到華語文教學學程、並經過國內外的實習後，她發現自身對華語文教學的熱忱，也深刻體會到為人師表對學生的影響力。透過自身的求學經驗分享，婷勻想傳達給學弟妹的是在大學，請當個主動的人，主動去爭取每個機會，並相信自己一定能把每件事做到最好，把握每個當下，讓每天的自己都比以往更進步，肯定能慢慢找到最適合自己的人生定位。

北教大校園機能

北教大創立於西元 1895 年，歷史相當悠久，由於學校師資培育的背景，孕育其純樸校風，人文氣息濃厚，北教大每年在教師檢定、教師甄試榜單更是表現優異，而被譽為「小學教育龍頭」。在地理位置上，離北教大最近的捷運站是科技大樓站，周遭更有許多 UBike 據點以及公車站牌，由於校園也鄰近師大、臺大，很有利於北教大學生做跨校、跨領域學習。在食宿上，北教大宿舍房型為六人一間，宿舍費用相較校外租屋便宜許多，若想查詢校外租屋資訊，婷勻建議學弟妹可以至「臺大出清」臉書社團查看。北教大校園內也設有學生餐廳，其經濟實惠的價格甚至吸引許多校外人士前來用餐，同學若想要有更多元的飲食選擇，校外的 118 巷也有著各式各樣的餐廳。

北教大軟硬體資源

北教大校園雖小，但軟硬體資源一應俱全，學校禮堂、圖書館、操場、游泳池等場地都很完善， 校方更提供學生多樣的海外交流機會，第一種是交換學生計畫，交換學校遍及歐、亞、美各國，其中以亞洲國家最多，申請門檻不高；第二種是學伴制度，分為生活學伴、學習學伴，前者是要幫助外籍生排解生活起居、選課問題，後者則是重在和外籍生做語言交流，有機會還能申請相關補助，婷勻更特別補充，擔任學伴最大的好處是往後在申請出國交換的成功機率會更高。而說到北教大特色活動，就一定要提到「梯隊」，是由學生組隊到偏鄉從事教學服務，而「芝山親善大使」是校內著名社團，社員培訓為大使後，將有機會到校內外各大型典禮擔任禮賓人員。

北教大語文與創作學系簡介

北教大語文與創作學系前身為「語文教育學系」，旨在培養學生學思並重的語文專業，系上分成語文創作組（甲班）、師資組（乙班），兩組是分開招生，但學生在部分課程是一同上課，系上活動也是由兩組學生一同籌劃。創作組核心課程有現代詩創作、小說創作、臺灣文學史、中國文學批評、當代文學理論等等；師資組核心課程則有國語教材教法、語言學概論、文字學、中國文學史、中國思想史等等，兩組最大差異在於師資組學生會要修教育學程，畢業前必須完成一定實習時數與教學基本能力檢核。

打破你對北教大語文與創作學系的刻板印象

婷勻強調並不是只有文筆好、想當作家的人才適合讀創作組，因為創作組四年課程也不全然都是創作課，創作課是只有在大一、大二時比較多，而文筆好的人只是在創作課能表現得更得心應手，但絕非必備條件，系上課程多元，想往哪個領域發展其實端看個人的選擇。

若創作組學生也想修教程，第一種管道是轉組，要從創作組轉出的學生需先去打聽師資組是否有缺額，或師資組同學有意願轉至創作組，則可提出轉組申請；第二種管道是參加教程考試，大約是每年六月就會公布教程考試簡章，七月報名，八九月則是考試和放榜，考題內容為國語文能力和教育議題，其中較困難的是教育議題部分，婷勻建議最好多練考古題來掌握出題方向，不過，使用第二種管道的學生須注意，未來在修習教程會要依學分數繳交額外費用，同學若不想多花這筆錢，可能轉組會比較合適。

北教大語文與創作學系課程特色

北教大語文與創作學系師資包含郝譽翔、向陽、方群等等知名作家，系上更設有華語文教學、編輯與採訪兩大學程，學程申請時間為大一下學期，學生從大二開始就會依自己所選的學程上課，修完學程除了能達成畢業門檻，之後在畢業證書上還會特別標註學程修習證明，婷勻更特別強調，申請學程的好處是獲得了未來選該學程課程的優先權（甚至有些課程是僅限學程學生修讀），故建議學弟妹要把握申請機會。

北教大語文與創作學系實習資源

為了幫助學生累積實務經驗，北教大語文與創作學系提供了日本僑校暑期班教師、美國加州公立小學華語助教、華語文中心等寶貴實習機會，以日本僑校實習為例，在申請上是沒有日文能力門檻，申請者只要具備相關學程資格，繳交自傳，並通過面試、試教關卡。在獎助學金方面，凡是參與系上文學獎、語文競賽獲獎者都能享有獎金，而系上網站也很常公布獎學金資訊。北教大語文與創作學系另一項特色就是「語創大家族」臉書社團，社團成員包含歷屆學生與所有老師，社團內的貼文除了系上重要公告，也會有學長姐釋出的家教、徵才資訊。

北教大語文與創作學系課程規劃

綜觀北教大語文與創作學系的四年課程，大一屬於基礎概要，同學還須修英文、體育、閱讀與寫作、服務學習等全校性必修；大二、大三課程則是依學生選的學程而定，其中最特別的必修課是「治學方法與論文寫作」，旨在培養嚴謹的學術寫作能力，學生在期末還須穿著正裝來發表自己的論文研究；到了大四，課程變少，在大四下學期更是沒有必修，學生通常會在此時出國交換，或者去業界實習、準備求職等等。

 北教大語文與創作學系和中文系有何差異？

北教大語文與創作學系和中文系雖然同樣開設有古典課程（如中國文學史、文字學、中國文學批評），但北教大語文與創作學系課程更偏向現代、實務應用，不會只專注在研究文本，像是詩經、楚辭、史記在許多中文系可能被列為必修，但在北教大語文與創作學系僅是選修。婷勻覺得透過系上多元的課程，除了能增進個人創作能力、表達能力之外，有彈性的選課空間更讓學生易於做跨領域學習。

北教大語文與創作學系未來發展

北教大語文與創作學系畢業出路除了有成為小學老師，也可以至補習班、華語文教學機構任教，或者是當作家、雜誌編輯、校稿、記者等文字工作者，而從事廣告行銷文案撰寫、公關產業也是不錯的選項，當然，系上在論文寫作的扎實訓練也很有助於學生往學術界發展，綜合以上，婷勻指出，系上畢業出路相當多元，建議學弟妹能把握系上的實務機會，趁早尋找出最適合自己的道路。

印象深刻的課程

系上必修 「治學方法與論文寫作」是為期兩年的課程，分成現代、古典、華語教學、兒童文學等，兩組同學能依興趣選組，選定後就不能換組，屬於小班教學，老師一開始會先帶學生理解論文架構、怎麼找資料，最後循序漸進地完成個人論文研究，此論文為系上畢業門檻之一；甲組必修「創作課」包含了現代詩、散文、小說，婷勻強調上課方式和高中國文課截然不同，例如課程中有一項作業是給學生同樣的故事開頭，然後由每個人自由去創作後續發展與結局。

在選修方面，婷勻申請了「華語文教學學程」、「編輯與採訪學程」，前者分為華語文學理知識以及實作課程，婷勻特別喜歡華語文課程設計與教法、華語教材教法、華語文教學實習等實作課程，她認為透過實作更能檢視自己過往學理學得夠不夠扎實，也能從中了解自己喜不喜歡教學工作。

「編輯與採訪學程」和大眾傳播學系開設的課程有很大的重疊，例如傳播學概論、新聞學概論、媒體批判、媒體企劃等等，婷勻在這之中最印象深刻的就是媒體企劃，課程要求同學須分組完成一本活動企劃書，從活動主題、流程、場地租借、宣傳包裝都必須妥善規劃。

上了大學後絕不能錯過的課外活動

在大二那年，婷勻雖然課業繁重，仍是加入了系學會活動股，擔任過迎新宿營輔長、語創星光總召、語創之夜主持人，在籌備這些活動中所要投入的心力與時間絕對是旁人所難以想像的，總是力求創新的婷勻也在這些活動的洗禮下，著實提升了抗壓性與領導能力，她認為忙歸忙，但可以為系上盡一份心力，就給予了自己極大的滿足與成就感。在系外，婷勻加入了熱舞社，她內心頗為遺憾的是若自己能提早在大一就加入，說不定就有機會和夥伴一同參與成果發表會，享受舞台。

此外，婷勻很推薦學弟妹能參與一年一度的國北人文藝術季，此活動是由人文藝術學院所有的科系共同舉辦，因此能從籌備中認識到很多外系朋友，婷勻當時除了是宣傳組一員，要負責撰寫出吸引人的文案之外，同時還是「字字珠璣」活動負責人。

在打工中的意外收穫

婷勻的第一份打工是在 MW 義法料理餐廳擔任外場人員，許多人常覺得在餐飲業打工不過是付出勞力，但婷勻認為如何和不同背景、各種脾氣的顧客溝通其實是一門大學問，自己便從中訓練了膽量、口條、反應能力與做事能力。她的第二份打工則是當補習班的作文班助教，負責關心同學學習狀況，雖然自己並不會實際上台授課，但由於這份工作是從大一延續到大四，婷勻也從觀察老師上課中也無形磨練了自己的教學技巧與台風。

體認到為師的影響力

在因緣際會之下，婷勻成為了教會作文班講師，這份工作給她的第一個衝擊是面臨到一群和在補習班教學時，社會背景截然不同的孩子，令她第一次感受到社會資源的分配不均，不禁反思身為教師的自己到底還能多做些什麼來幫助這些學生。而最讓婷勻感動的莫過於，曾有一位學生起初很抗拒寫作、甚至連筆都不願意拿起，但經過幾週的教學後，居然轉變為興高采地拿著作文要婷勻批閱，這樣大幅的改變令她體認到一名老師對學生的影響實在是無比深遠。

經過國內實習的所思所感

在新生國小語教班中，婷勻首次面對自己教學生涯裡的第一位外籍學生，由於這位學生最初的防備心很重，對學中文表現得很抗拒，而婷勻因為觀察到這位同學很喜歡畫畫，所以將著色融入於教學中，讓孩子能先享受在學習裡，進而卸下心防，經過一年的教學後，親眼看到這位外籍生中文能力的大幅進步，也讓婷勻有更大的動力從事教學創新。此外，婷勻的另一個實習是在臺北歐洲小學中文班擔任助教，她從中最大的發現是該校在差異化教學的用心，啟發了她未來想以遊戲的方式讓孩子能更樂在學習。

因海外實習而更加堅定未來目標

在大三暑假，婷勻透過系上來到日本大阪中華學校擔任暑期班教師，在實習期間，她除了教小朋友中文，更花了很多心力了解每位小朋友的狀況，「當你願意和孩子站在一起時，他才會願意對你敞開心胸。」婷勻一直自許為利他主義者，將「無限的愛」視為個人教學核心，希望自己能帶給孩子的不只是中文知識，而是讓孩子能從學習中變得更為肯定自己，相信自己是有影響力的，進而擴及對周遭人事物的關心。

也是因為這份實習，讓婷勻堅定了想當海外華語老師的志向，她相當推薦學弟妹參與這項實習，因為其給予了很大的設計教案自由度，不過，她也提醒到，雖然海外實習很考驗個人的抗壓性與臨機應變能力，但學弟妹不用為此過度緊張，畢竟實習就是讓你能從實作中摸索自己到底適不適合這樣的工作環境。

讀書很辛苦，所以別浪費自己的辛苦，儘管去嘗試不同的機會吧！

「請把握還能跌倒、犯錯的時候，你才剛上大學而已，還有很多機會去嘗試各種不同的事情，不然你不會知道自己是真的喜歡，還是莫名的幻想。」婷勻認為在大學，追求學業成績已不是最重要的事，而是該踏出舒適圈，累積不一樣的經驗，不僅是豐富現在的生活，也能作為將來人生規劃的參考，「當你能做自己想做的事情時，何必在畏畏縮縮的？就去啊！不要害怕成為最突出的人。」婷勻也發現，很多人會因為在意別人眼光而不敢表現得過於積極，但這樣其實會讓自己錯過許多難得的機會、甚至因而困於同溫層中，所以何不追隨自己的心，勇敢地跨出去呢？不論過程多麽艱辛，請你都要相信自己一定可以做得到。