臺灣師範大學 英語學系碩士班 蘇洪寬

不當老師能幹嘛？從零開始學 coding 再出發

蘇洪寬從學士、碩士到博士都在臺師大度過，看似目標明確的他，卻也曾在破滅的教師夢裡躊躇不前。「我從小的夢想是當老師，大五去實習和代課後，我意識到自己沒那麼喜歡教學，但除了當老師，我還能做什麼？」洪寬選擇進入國立臺灣師範大學英語所語言組，希望藉由語言學來挖掘更多應用方向，在教授帶領下，他對「語料庫」產生興趣，發現不再能用複製、貼上的老方法來抓資料，卻又對陌生的程式語言感到害怕。「後來有一天聽 Podcast，發現 MIT 的文組生和理組生都必須修程式設計，我非常震驚，覺得既然早晚都要碰它，不如現在就開始！」當洪寬不再逃避挑戰，新路就在他眼前開啟。

我眼中的國立臺灣師範大學

「師大校園不大，但資源非常豐富、老師很有耐心，尤其是在我跨領域的路上非常耐心地提攜我，也有豐富的輔導資源，幫助我面對當時的焦慮。」臺師大和臺大、臺科大共組三校聯盟，學校也提供經費給同學經營各式讀書會，十分鼓勵跨域交流。此外，洪寬提到，臺師大校園座落於咖啡廳的集散地，每當論文卡關，他常會出去走走、和朋友到咖啡廳聊天，獲得新靈感與突破。「如果讀師大不當老師，是不是前功盡棄？」他回應道，教育並非師資培訓課程、不是一種職業，而是傾聽他人聲音且了解自我的過程，成為他受用一生的思維。

師大英語所語言組介紹

師大英語所共設有三組，分別為文學組、語言組、英語教學組，洪寬選擇的是「語言組」。「很多人以為我們只做英語研究，但其實任何『語言現象』都可以，中文研究也可以。」語言組的課程可分為四大領域，第一是「句法」，探討不同語言中合宜的句子結構；第二為「語意」，討論字詞在不同語境下的意涵變化；第三為「語音」，討論音韻、聲學等議題；第四則為各領域的「應用」，從社會學、腦科學到程式語言都有。「英語所的課程很多元，不用擔心你要做的題目沒有老師可以指導！」洪寬介紹道，所上請過語言學界的權威擔任客座教授，如中研院院士、哈佛大學與 UCLA 教授，更提供同學神經語言實驗室、語音實驗室等等。（聽洪寬精彩的詳細課程介紹，請點選「科系」章節按鈕觀看）

我從師大英語所帶走的能力？未來能做什麼？

想從師大英語所畢業，不只要完成論文，還須通過全民英檢中高級以及學科考／研討會發表。洪寬認為，英語所的訓練除了幫助他能更清楚地解釋語法，也讓他開始留意生活中的語言使用情形，更提高了對人的包容性。「你會發現，在溝通中，口音其實不是那麼重要，每個人的溝通策略不同，才會造成理解的落差。」論及什麼樣的人適合就讀英語所，洪寬認為，對語言現象感到好奇（例如「等、等等、等一等」的差異）、並具備邏輯能力者最為適合，此外也須做好跨領域的準備。在未來出路上，洪寬說，任何會用到語言的職業都能派上用場，有同學從事行銷、有人成為 relationship coach，也有人結合 AI，擔任語意分析師、語音處理工程師等職。

我推薦的那些好課

系上必修「音韻學」探討日常語言中大量連音、中英文轉換的情形，進行紮實且有系統的大量資料分析，期末需產出 12 頁的全英報告，是洪寬保證滿載而歸的課程；而必修「外語習得」則被形容為一門「高效能研討會論文產出課」，授課老師會用一學期的時間帶著同學完整走過文獻探討、實驗設計、資料收集、分析、解釋的過程，洪寬也在課堂中確認了適合自己的研究方式。「有那麼多門課、那麼多領域，要怎麼修課？我認為沒有特定順序，但一學期最多不要修超過四門，研究所閱讀量比較大，需要慢慢探索。」

掌握要點，寫論文可以很愉快

面對許多人最害怕的論文，洪寬認為關鍵的第一點是「選好指導老師」，可以先決定自己想投入的領域、擔任該位老師的助教，再仔細觀察老師如何做研究；確定指導老師後，隨時與對方保持聯繫、主動訂定進度（例如：每兩週見一次面），以免埋頭苦幹卻錯了方向；在選擇研究主題方面，他推薦同學鎖定精確的研究「小題大作」，題目靈感則可以來自平時閱讀的期刊（例如 Lingua、Concentric、Google Scholar 等等）。

洪寬選擇以語料庫研究中文「裡、內、中」三字的差異，藉由量化統計及 Python、R 等工具，了解非隨機出現的搭配關係。對他而言，主題、研究方法都是嶄新的嘗試，雖然難免挫折，他卻建議大家：「嘗試就不怕了！可以去 Stack Overflow、GitHub 這些地方找高手解惑。」

跨出去：出國發表論文、自組讀書會

洪寬把「外語習得」完成的期末報告投到北美漢語語言學學會，意外獲得出國發表的機會，他卻再次猶豫不前，在老師的一番鼓勵下轉念，決定嘗試。「當時老師說，你不單單是去見世面，還要去建立人脈，你引用的作者可能就坐在台下聽你講！」跨出自己設下的限制，他發現自己的表現沒有那麼差，也從各國同學的分享中得到珍貴收穫。

在課堂之外，洪寬也籌組了數個讀書會，發起的原因是——自己讀書好累。他笑著說，在跨域學習的過程中，必須有夥伴共同分擔自學的壓力，因此擔任起讀書會領導者，學習引導互動、穩定出席率、清楚地摘要，快速在三個月內讀完兩本書、五篇期刊，也在其中見識不同領域的觀點、找到更多合作契機。

沒有繞路這回事，找回改變自己的勇氣吧

從大學進入研究所，他從被動的吸收者變成主動探尋知識的研究者。從想當老師到迷上語言學、接觸程式語言，看似曲折的求學路，他卻不曾後悔。如果沒學過教育，我不會傾聽自己內心的聲音；如果沒接觸語言學，我不知道文組研究可以跟程式語言結合；如果沒學程式語言，我不會知道自己可以做那麼大的資料庫研究⋯⋯。」他引用 IOH 創辦人超哥的話，所謂的「繞路」就像是旅行，不同的風景都能轉為成長的養分。洪寬鼓勵我們，社會時時有新挑戰，最重要的是保持彈性，拿出面對難題、補足能力、改變自己的勇氣。