老師，是帶領學生領略新知的引路人，更握有能力去改變一個生命。現在的你也許腦中浮現了那個曾經影響你的臉龐，其實每年有許多高三生決定在大學投入教育學群，希望成為像過去影響他們的老師一樣。然而，一位老師並不是只要上台寫板書、帶班就好，更多技能和準備是一般人不知道的，就讓我們一起來解密吧 !

面對「教育學群」，你可能會問⋯⋯

#1 教育學群主要有哪些科系？

（同場加映－相似科系比較：教育系 vs 幼教系 vs 特教系 vs 教程，聽聽學長姐比較科系所學差異，怎樣特質的人比較適合念呢？）

#2 為什麼許多人畢業於國文系、數學系等「學科」，還是可以當老師 ?

除了上述科系，其他科系的同學若想當老師，通常每間大學也會設立「師資培育中心」，通過甄試後便可開始修習「教育學程」，成為「師培生」。但因爲同時兼具師培生、本科生兩種身份，同學若要畢業，會需要修完相當可觀的學分。

#3 教育學群出來只能當老師嗎 ?

絕對不是 ! 教育學群課程所涵蓋的教育心理學、課程設計、教育評量等等，能運用在不同產業中。例如，一般企業裡也需要教育訓練人員，政府也需要熟悉教育、能協助制定政策的專業人才。

隨著電子化趨勢，教育產業也越來越興盛，所以從事線上教具開發、教材設計也是一途。另外，目前正夯的 Youtuber 也可以看到許多教學型影片（例如臺灣吧、阿滴英文等等），大家若有興趣，也能在網路上經營教學影片，造福更多受眾。

雖然教育學群出來絕對不只能當老師，但不得不說，大多數人進入教育學群就是為了當老師。教育學群（ 包含教育學程 ）與「老師」的確密不可分！

想成為一位老師，你可能會問⋯⋯

#1 成為一位老師有哪些必經之路？

Step 1. 成為師培生、修完教育學程：每個人需要的時間不一致，但最少需要一年。

Step 2. 考教師檢定 ( 筆試 )：考試範圍即教程的上課內容，合格後才能到國高中實習。

Step 3. 半年實習：學習行政端、教學端、導師端的三大訓練。

Step 4. 考教師甄試（ 面試 )：通過後才能成為正式老師，並向心有所屬的學校提出申請。

#2  教育學程到底在學些什麼，會不會很難 ?

教育學程可進一步細分為 (1) 專業課程 (2) 專門課程。

(1)「專業課程」是每個師培生都要修的課程，課程內容是每一位老師都必須具備的知識，例如班級經營、輔導學生等能力。專業課程又可以再細分為基礎課程、方法課程、實踐課程。

基礎課程—學習傳統「理論」、「學說」基礎。

方法課程—學習「教學方法」，訓練如何將知識傳遞給學生。

實踐課程—實際演練、撰寫教案等等。

以我所就讀的交通大學師培中心為例，以下是我們開設的專業課程：

( 2 ) 「專門課程」則會因為不同科系而有不同必修，例如未來要當英文老師，就要去修外文系的文學課。要特別注意的是，每個學校、每個系的要求課程不同，建議大家上自己學校的師培官網查清楚 !（同場加映—我們都想當老師！看看這些同學都怎麼走教育路）

#3 大家都在說少子化，我還要當老師嗎 ?

臺灣在 2015 年成為全球生育率最低的國家，更雪上加霜的是，根據臺師大師資培育學院院長劉美慧所述：「因為年金改革的問題，所以願意退休的老師、可以退休的老師人數就減少，也會讓畢業的學生進不去 」。要成為正式老師，的確越來越難 ! 如果就現實面考量，同學確實必須三思。

但我想反問你的是：「如果去做其他職業，你會比較快樂嗎 ?」如果你的答案是「不會」，那就代表你對當老師有極大的熱情，那何不為自己的夢想拚搏一次看看呢 ? 

若說有什麼小秘訣提升學校錄取你的機會，我會說：把自己變成「π 型人」吧 ! 去雙主修、培養其他特殊能力，試想看看，如果今天一位老師能同時教國文和物理，又有帶科展的經驗，能替學校省成本、又大受學生喜愛，相信不會太久，你一定能被看見。

還有那些理不清的名詞⋯⋯

#1 「公費生」是什麼 ? 

公費生是「由政府出錢培養的老師」，四年的學費全免，條件是畢業後會被分發到偏鄉服務。而公費生制度又分為甲案和乙案，甲案公費生是在大學選填志願時就已申請，需達到當年錄取分數門檻；乙案公費生則是在入學後，除了要達到學期成績平均 80 分以上（或班排前 30%）之外，還須繳交自傳、通過面試與教學演練，才有資格。（推薦講座—公費師資生已經夠忙，她如何申請交換、擔任青年大使，大學三年踏遍 18 國？）

#2 教育大學、師範大學的差別在哪 ? 

教育大學是以培育國小老師、幼教老師為主；而師範大學是培育中學老師為主，目前臺灣共有三間，分別是臺灣師範大學、彰化師範大學及高雄師範大學。

師培生學長的真心話

身為一位師培生，我在開始修習師培課程後，發現跟想像中的有蠻大一段差距的。

舉例來說，學校教的內容有些會太過理論，考試方式也趨於制式化、不夠活用，要運用到教學現場是有一定難度的，我開始思考自己花了大把錢、額外去修教程，真的是值得的嗎？

而身邊學長姐實習後，決定不當老師的也不在少數，原因是「行政端的業務澆熄了他們對教育的熱忱」，跑公文、處理學校大小事，並不是他們原本預期的「上台寫板書、多花時間跟學生相處」。還有一些人，因為現實、資深前輩的僵化想法，讓他們最初想翻轉教育體制、創新教學的抱負漸漸消失。

老實說，你問我有沒有懷疑過為什麼要修教程，我的答案是「有」。但你問我有沒有想放棄過，我會說：從來沒有！

即便面對少子化、不斷改變的新課綱，甚至碰到不講理的家長，都可能磨掉對教育的熱情，但如何持續保有熱忱，並同時調整教學方針，是成為一位老師必然的課題。無論是什麼理由，是想看見孩子臉上的笑容、想成為那個曾經改變你的老師、或單純對這個學群有憧憬，想告訴大家，選擇前好好三思，但選了，就別後悔吧！我想鼓勵 10 年後的我，記得當初的初衷，也鼓勵十年後的你們！（推薦講座—從「美秀集團」貝斯手到英文老師，彭珮慈：教育就是一種藝術創作）