彰化師範大學 生物學系教授 王妙媛

教授求學歷程：大學裡，我換了三個主修！

我大學就是在美國求學，當初是因為家裡希望我未來可以去考醫學院，所以我就去修了生物，但我沒有特別喜歡它，一直到大三大四時開始修了一些專業生物課程，我突然發現自己很愛做實驗研究，而且我喜歡的程度是每天早上起來，想到的第一件事情就是，我要去實驗室做實驗，我就很確定自己未來一定要選生物系。

在選生物系之前，我大一大二是選美術系，我是真的喜歡畫圖，但對於生物，我則有更多一份好奇心，會讓我有想更深入探索的渴望。後來我從美術系改成經濟系，是因為我以為念了經濟學就會賺大錢，可是當我出社會工作一陣子後，發現到其實很多同學不用把賺大錢這件事當成你念大學的目標，因為只要你努力認真，錢自然而然就會進來，不用擔心你念的是什麼領域，每個領域都有它的獨到之處。

從美國回來後的醫院工作與實驗研究

我回臺灣後是在醫院工作，當時分子生物學在醫院是比較新的檢驗方式之一，所以大部分醫院檢驗科都很缺這方面的人才，後來會到臨床部門是因為我會跟醫生合作做一些臨床研究，因為我覺得那比較有趣的，我選擇工作的考量，通常是從自己覺得有趣、有挑戰性的出發，所以我的實驗和研究就越做越臨床。

因為研究，我接觸的醫生也越來越多，後來就會幫醫生上課，這是很有趣的過程，因為醫生今天聽完你的課，明天就會找你分享他的案例，我非常喜歡這種跟學生討論、教學相長的過程，這也是為什麼我會喜歡上教學這件事情。

但最初我還沒有想回學校教書，直到有一次，我發現我很喜歡做實驗，我懂很多實驗方法，如果我只把它留在自己身上好像怪怪的，一定要把它教出去，不然未來就會後繼無人，於是我就考慮到學校任教，當時彰師大剛好有開生物技術研究所的缺，我就去應徵了。我從來沒有後悔自己轉換跑道，因為我真的很喜歡跟學生互動，不是上課那種互動，而是我喜歡學生來挑戰我，他問我問題，然後我會把他們的問題重整之後，用不一樣的上課方式再回饋給他們。

在暑假，我曾去醫院放射線腫瘤科實習，那時候一半的病人都是罹患乳癌，另外一半大多是攝護腺癌，我在實習中，主要是幫這些病人去估算一個月內每天要來做多久的治療、每一次治療要給多少的放射線能量，然後還要去看放射線治療的區域，固定時間要幫他們做複檢。我當初覺得這份工作有趣之處，是因為每個病人來的 case 都不一樣，充滿變化性，但直到後來我有一位病人過世了，我發現自己沒辦法忍受這樣的失落感，也意識到這未來會是我在醫學領域發展上很大的障礙，但做研究則不會有這樣的問題，你隨時都可能失敗，可能是你的那些菌啊、細胞不小心被你犧牲掉了，但你失去的對象不是一個活生生的人。

做研究會失敗是常識，所有的研究 99% 都會失敗，我很喜歡像這樣子的挑戰，對我來講應該是學習多於挑戰，失敗使我要去自學更多的知識，或者檢討自己的學習歷程、做過的實驗，在做研究中，因為沒有一個預期的答案在那裡，所以我更能發揮自己所有的想像空間來完成它，這就是做研究是最吸引我的地方。

在求學期間如何探索自己未來的路？

我當初也只知道自己數學、物理很好，進大學時是不分系所，假如同學們現在跟當時的我一樣困擾的話，我會建議你去讀讀看不分系所的學程、學院或學校，因為像我當初就真的換了三個主修。我覺得探索不是壞事，是好事，我會建議大一大二同學：不要認為顧好必修課就好，因為大學是我們唯一有那麼多自由的時間，我會建議多涉獵其他領域，這絕對不會是浪費時間。

念生物相關科系一定要念研究所嗎？

台灣人有一個迷思是，認為唸研究所後，未來工作待遇會比較好，但我都跟同學說，未來要當老師的，我會建議你念研究所，因為你的待遇起跳就是不一樣；未來你不當老師的，我會建議你想一下自己適不適合念研究所，因為你的目的如果只是要賺錢，那你不需要研究所學歷，只要你夠認真、夠專業，同樣可以達成這個目標。因為你念研究所一定會接觸到做研究，所以你必須評估自己的心態適不適合去面對重複的實驗。

你適不適合出國要看個人的特質，的確有些人或許不適合臺灣的教育環境，而比較適合美國教育的環境。由於科技演進，世界的界線是越來越小，你多利用網路資源的話，在臺灣唸書也一樣能得到像國外的訓練。對於適合在制度化下唸書的同學，我會建議先在臺灣求學，然後在大學時多多接觸其他國家的課程，再評估自己需不需要出國；如果你不適合臺灣教育的話，則需要認知到，國外學習比較重的是整體性學習，跟台灣目前按課本章節上課是不大一樣的。

目前國內也有很多大學推動整體性學習，像彰師大有 PBL 教學（Problem-Based Learning），就是老師拿實際案例做教學，以往同學只是背誦老師給的資料，所以知識的攝取是被動的，而當你有一個整體性的學習時，你是主動地攝取知識，更可能被勾起興趣，因而會更主動去做深入研究。

彰師大的校風與資源

由於彰師大師範學校的背景，許多人會誤解我們的校風都是保守、不活潑的，但我並不認為它是保守的，是有些同學屬於比較安靜的，因為他們未來是要當老師，當然我們也有那種很活潑的老師。有些同學選擇彰師大是因為看到「師範」兩個字，覺得畢業後的選項就是當老師，目前大概校內 50% 的同學未來是選擇去考中等教師，也有 50% 的同學不是，也因為師範背景，彰師大師長們會期盼同學將來能成為各行各業的老師，不一定是要去國高中任教，基於這樣的高期許，我們學生通常比較安靜，但這並不代表他們沒有任何課外活動，彰師大也是有許多動態社團。

彰師大老師對待同學，就像是對待自己家人一般，原因就是我們希望同學未來成為老師後，同樣能以這樣的方式照顧他的學生，這就是彰師大標榜的為師之道。請家長們放心，彰師大是最照顧學生的學校，校內學習風氣濃厚，我之前遇過國衛院人員詢問：「有沒有同學想來當研究助理？」我問他：「你們為什麼不找台成清交的學生？」他的回答讓我很印象深刻：「因為我們就是喜歡彰師大學生，因為他們不會一天到晚想回台北，也不會一天到晚想去逛街。」

生物系四年的課程規劃與學習重點

生物系課程多元，老師背景除了生醫之外，也有做遺傳學、農漁業、菇類、酵母菌等等，老師也會依自己的專長開設各類選修課。大一課程以通識為主，同學一定會接觸到普通生物學，這屬於高中到大學的銜接課程，在大二時，同學則會接觸到生化生態學，還有分子生物學、遺傳工程學都是安排在大二，我們也會讓同學開始了解什麼叫「生物研究的探索」，大三時會有一些重科，如生理課、動物生理課、植物生理課、細胞生物學。

假如說你是師資培育的同學，就會要修師培課程，到了大三大四時，還會接觸到「生物的教材教法」，這樣的安排是因為希望同學的背景知識達到一定的程度時，才有辦法來設計你自己的教案。

經過這四年訓練，彰師大同學每個上台演講都是能落落大方地回答問題，這是因為我們很多課程都是讓同學以個人或小組的形式，針對特定題目去做共培，然後要上台報告給大家聽，這樣的教學設計就是希望同學以後當老師上課時，會更有台風、不怯場。另外，我也發現生物系同學的英文能力都很不錯，這是因為大部分教科書都是原文書、老師上課也用英文 ppt，大三大四又要報 paper ，所以在無形中養成同學在專業英文聽說讀寫的能力。

誰適合念生物系？跨領域學習很重要嗎？

我覺得有想像力、不怕失敗的同學可以來唸生物系，你不用擔心數學問題，我們生物系也有同學數學不好啊。數學不是必要的，只是在統計實驗上會需要用到，所以你還是要有基本的數學能力。更重要的是具備探索的精神，還有好奇心。我覺得好奇心很重要，這樣你才可能學到新東西，請不要把自己設定在，我必須是一個三類組學生，才能唸生物系，國文系同學若對生物有興趣、好奇心、跨領域精神，也是能來唸生物系的。

像我一開始是念基礎科學，但是你在對的時間點，還有對的時候，自然而然會去攝取跨領域的知識。在生物系最容易去跨的就是跟工科相關，因為目前一些研究都比較著重在醫療方面，有可能是跟檢驗相關，或者一些醫療器材。醫療器材通常都是由工學院來研究，但這項器材能否應用到人身上，就需要生物系的投入。所以我覺得跨領域很重要，而不是自己一直只做基礎科學研究，做基礎科學研究就像是自己在練功，練功後要怎麼應用出去，就是要靠你跨領域的能力，所以我建議同學在學習上不要設限，該跨出去就要跨出去，有那個機會就要抓住。

「念生科 / 生物就ㄎㄎ」的迷思破解

我覺得那是把自己限制住了，生物系畢業如果你不當老師的話，你可以做什麼 ? 是不是只能當助理 ? 當然不是！你也可以跨領域啊，而這取決於你喜歡什麼東西，生物系畢業生也能做管理職，因為你有這些生物、做研究的訓練，當然有能力去管理相關的大案子。當你依據本身專業，去攝取更多知識、獲得更多能力時，未來的工作是很多元的，有各式各樣的可能性在。

彰師大產學合作對象很多，而且很多元，像我們有老師是做農漁業的、做生態的，甚至有做蚵跟文蛤的，而彰化很多漁業農業需要這些老師的幫忙，他們都會直接來找彰師大老師，老師也會帶同學們一起去解決農漁民的問題。在生物醫學部分，我們的合作就包含了秀傳醫院、彰化基督教醫院、臺中榮總，學生可以去這些醫院實習，此外，我們也和生物技術公司簽約。我非常建議同學在大學寒暑假期間，一定要去業界看看，會帶給你在研究上有一些新的刺激。

在面試過程當中，最常看到學生犯什麼樣的錯誤？

我會建議同學們不管在面試或應徵工作時，第一都要保持自信，大部分同學常缺少這點，在準備大學資料時，我們常發現內容很制式化，可能是學校老師或家長有特別教你要放哪些內容、獎狀放越多越好，但這不是老師想看到的，我們要看的是學生比較特別的亮點。

我會建議同學在備審資料多放一些你的興趣喜好，或去做一個小 project ，讓老師更能了解你，進而提問，如果你有那個興趣、有那個能力去做一份你自己喜歡的研究，就大大方方地把它放進去。

對校系選擇的親子溝通建議

我比較幸運的是，我家老大很早就開始跟我討論這些事，家長其實可以從孩子的申請資料，去了解其興趣喜好，再拿捏要用什麼樣的角度切入，去跟孩子討論。

孩子偶爾會有不合實際的想法，那是因為還沒有社會經驗的緣故，而身為家長要花多一點時間解釋給他聽，現在的社會狀況是怎麼樣、而你選的東西符不符合這個社會的期待，孩子有時會回說：「你講什麼，我都聽不懂」，遇到無法溝通時，我會建議家長先緩和一下，或許可以藉助同儕的力量讓孩子能把話聽進去。

我會建議同學能給自己更多的選擇，而不是把自己限制在某個志向，可能要多念書、多花點時間去做探索，也希望家長能給孩子這樣的時間、空間，讓他多一點探索，這對親子的互動來講會比較好一點。

如果大家跟高中時的我一樣還不曉得自己要唸什麼，而喜歡的學校又剛好沒有大一不分系的選項時，或者你被迫依照你大考成績去選科系、迫於家長的威力去選科系時，也不用灰心，因為你不管到哪個科系，未來要改變也還來得及，不要給自己設限，可以轉系就轉系、可以重考就重考、可以轉校就轉校，不要認為它是浪費時間。當你發現自己的興趣和科系不契合時，可以轉就是可以轉，在大學沒有限制任何人不能轉系或轉校，是有很多門路的。

對於 IOH 開放個人經驗平台的看法

我也問過學生：「你當初為什麼會去看 IOH？」他們都回我：「因為我想知道這間學校有什麼課程」，「有什麼好玩的課程」對還沒有明確職涯方向的同學來說，其實是一個很重要元素，而我也發現 IOH 在錄影、問問題、或帶活動的方式，都會適時把這些同學想看到的元素放在影片裡。

我覺得 IOH 是學生選學校的立場，補足了目前大學還沒有做到的這塊，或者是教育部沒有做到的這塊。高中輔導老師都會拿它來教學用，我覺得 IOH 是一個很好的工具，適時地在高中階段給同學們一些不一樣的選擇，你就不需要去參加什麼大學博覽會，便能了解各間學校、以及該校課程。

經過和 IOH 的接觸後，我也發現你們在做不一樣的平台，試著要去濃縮一些站在不同角度的人所看到的東西，然後把它組成影片。用影片、平台的方式來呈現，我覺得是臺灣比較少見到的，我覺得影片的力量是很好的手段，因為這樣的平台跟策略，對目前銜接高中跟大學的落差，是有它的必要性的。

想對彰師大生物系學生說的話

對於生物系的同學，我希望你們不要太嚴肅，把自己壓力弄得好像很大一樣。往好的方向看，我看同學們都很認真，只是給自己的壓力太大了，因為我知道課很重、要學的東西很多，但若你能保持輕鬆的心情，其實也能學得到知識，而且學的效果會更好。

對彰師大未來的新生，我希望你們記得，要保持好奇心，還有記得不怕失敗的心，這樣你進來的時候，才不會覺得說功課太重，或對於自己想學習什麼，會很有方向，就不會徬徨了。