PART 1：關於就讀清華大學生命科學系的經驗分享
我喜歡生物，但生科系還要學這些⋯⋯
完美主義的莊逸琪，事情總要做到最滿意的地步，才會放過自己，卻時常提醒自己要站在客觀立場思考。她高中開始喜歡生物，對三類領域如心理學、大腦與認知科學、生科很感興趣，最後順利進到國立清華大學生命科學系，家人也十分開明，願意支持逸琪的決定，不干涉她的人生。但進到生命科學系後，她發現生科要接觸很多基礎物理、化學，跟想像有落差，曾因此迷失方向，卻在到挪威交換後重拾對專業的熱忱，返臺加入實驗室，學著與迷惘共存，朝著研究者的目標前進。
國立清華大學
國立清華大學位於風城新竹，校區位於山坡上的自然環境中，上下課有免費校園巴士可搭乘，好似森林遊樂區。逸琪認為新竹不是缺少美食，而是缺少「發現」，有很多傳統小吃藏在小巷子，等著大家挖掘。清大圖書館資源豐富，是學生讀書、休憩的好地方，設有多功能空間，如夜讀區、簡報室、討論室等，也提供同學看電影、租借 DVD 等影音設備。館內附有各大科學期刊、報章雜誌、生物醫學演講資料庫，也可寫信推薦學校購書。清大有 10 個不同學院，學生可申請輔系、雙主修、學分學程，其中，學分學程包括法律、藝術、數據科學、金融科技等多元領域。
生命科學來自於人類對生命的好奇
生命科學是門複雜的學科，從巨觀到微觀，延伸出多樣的研究發展。最大的生物體層次為「生態學」，研究生物與環境的關聯，或生物體之間的現象（如土撥鼠面對獵食者警告同類的方式）；再者是「器官系統」，如血液、血管、心臟組成的循環系統、呼吸系統等（如魚類的逆流交換）；範圍再縮小，來到「細胞層次」，除了細胞膜、粒線體，還有高中課綱較少提到的細胞骨架，細胞骨架如同細胞中的火車軌道，提供運輸蛋白移動；更微觀則是「化學組成」，探討的議題如肌動蛋白，如何由不同的氨基酸、透過化學鏈結串連而成。簡言之，生命科學大到整個生態系、小到分子結構，研究領域包山包海。
我在清華大學生命科學系學什麼？
「不要以為生命科學系不會遇到數學和理化！」清華大學生命科學系從化學、分子的角度出發，大一課程包含普物、普化、微積分、生命科學等基礎科目；大二有生物化學、有機化學；大三學習進階專業科目，如分子生物學、細胞生物學，是修課的重點，且有多元的選修讓同學探索不同領域，如植物生理學、動物生理學、生物統計、生物資訊等。「生命科學是一個茫茫的知識大海，要如何找到最有興趣的，是很重要的課題。」逸琪建議同學在修課之餘，也可跟教授、學長姐討論，選擇進入自己喜歡的實驗室，選修專題實驗，領域包含神經、免疫、癌症、演化與許多其他議題。
清華大學生命科學系的資源與出路
而清華大學生命科學系隸屬的「生科院」豐富資源，共有三系五所、50 餘個實驗室，資源互通，並設有獎學金供學生申請。生科院也會舉辦校園徵才活動，邀請生技公司到校徵才，也讓同學藉此了解產業現況。至於生科系的未來出路，可投身學術界（如學校單位、中研院、國衛院）建立自己的實驗室；亦可進入生技產業，將生科知識實際化為產值；此外也能做跨領域應用，如生技專利師、科普作家、教育機構、生技投資經理人。發展方向多元，可依照個人興趣做選擇。
這堂課必上
在系內必修的「書報討論」中，每週由學生輪流上台，分享一篇論文，逸琪說，閱讀論文重點在於研究脈絡、研究方法、如何解釋實驗數據與結論，由於課堂同學來自不同領域，能聽到平時自己不會接觸到的主題；系內選修「行為神經科學」從神經細胞出發，探究動物行為背後的機制，如睡眠、語言、情緒等，認識大腦在日常中扮演的角色。
系外的「刑法總則」讓逸琪更了解法律如何運作，課堂會舉辦模擬法庭，以實際的社會案例當主題，學生負責角色扮演，體驗法庭流程；通識課「價值與實踐」授課老師為哲學背景的教授，會分享倫理、政治相關知識，讓她發現倫理學跟生科所學有根本上的差異。「倫理學是多元理論並存的學科，不同理論、標準，會得到不同結果；而生科系，致力於尋找一個現象的真實原理，拼湊生物實際運作的規則。兩個學科差異很大！」
在挪威交換，我看到⋯⋯
由於家裡曾擔任 Homestay 家庭，讓逸琪懷有到異國探險的夢想。大一、大二時，對學業的迷茫讓她毅然申請交換，希望轉換環境、沈澱思考，因此來到英語友善的北歐國家——挪威。挪威社會福利完善，領法定最低薪資也能過上好生活，人民安居樂業，因此挪威人不太追求「好學校」、「好工作」，造就了緩慢的生活步調。
在課業方面，學校不太會當人，但同學也不太容易拿到高分，目的是讓學生不為追求漂亮成績而念書。然而，當逸琪和挪威室友聊天，聽到了不同的聲音。室友的弟弟很聰明，但老師並未給予他更多挑戰，而將心力花在其他進度較慢的同學身上，長期下來，弟弟覺得學習沒有挑戰性，漸漸放棄升學。室友反而羨慕亞洲的教育制度，能扶植學習速度快的人。
交換的經驗讓逸琪的英文社交技巧大幅提升，從考試用英文轉換到口語化英文，在價值觀方面也有巨幅的改變，逸琪認為，自己一直走在社會鋪好的道路上走，不曾提出質疑。但她認識的挪威朋友，高中畢業選擇先到南美洲打工三、四年、看遍世界後才回挪威繼續升學，而社會氛圍也普遍接受這樣的人生規劃，認為「每個人的道路都是自己的選擇」。
進入實驗室，從頭學習
回臺灣後，逸琪嘗試重拾對知識的熱忱，找到自己有興趣的「行為神經科學實驗室」，從頭開始學習實驗操作、將課本上歸納好的資訊、技巧，實際應用在實驗中。「進實驗室，是一場全新的學習。」她第一個學期跟著老師、學長姐，在旁觀摩，第二學期開始獨立操作。她明白到，完成一個實驗流程需投入大量的時間成本，也須學習面對失敗的挫折。逸琪第一個獨立操作的實驗，歷時六週，出來的 data 卻完全不符合預期，讓她不禁自我懷疑，聽完學長姐的經歷才發現，即使是很厲害的人，也需要經過不斷修正才能得到理想成果。「做實驗不會永遠順利，重點是如何平常心面對，將每次失敗轉換成下次實驗的能量。」
迷惘、出走，重拾對知識的熱忱
入學時，因實際與想像有落差，逸琪開始對生科感到迷惘，大三選擇出走挪威，完成出國交流的夢想，回臺後她重拾對專業的興趣，了解課程安排的意義與必要性，也找到研究方向，在實驗室中應用所學，滿足對科學研究的興趣。大學四年，她一步步釐清目標，即將進入清大系統神經科學研究所，繼續完成目前的實驗，期待能早日成為獨當一面、對生科領域有貢獻的研究者。「如果回到高三，我想感謝爸媽放手讓我選擇，不因社會觀感而限制我。」逸琪認為，生涯規劃是持續變動的，成長過程中，會接觸各種刺激，即使將要進入研究所，逸琪對未來仍會感到不安與懷疑。「這些都很正常，生涯規劃就是不斷自我探索、自我了解的過程，未來的自己都由做過的所有選擇而組成。不用害怕選擇，這是一輩子都要面對的課題。」