這是台科大機械系王朝正教授過去至校園演講時，對著底下眾多師生，最當頭棒喝的開場白。
據教授多年在教育現場的觀察，他發現有越來越多的學校都只力拚升學率，鼓勵學生靠著多元入學管道擠進自己「有勝算」的科系，這無疑是操弄比賽規則來謀取利益，而忽略了對學生最根本、最重要的議題──我為什麼要唸大學？自己到底要的是什麼？
「你想讀的科系到底是習慣？還是真心喜歡？是因為成績？還是覺得讀這個比較踏實安心？很多人是因為習慣，覺得對這個領域很熟悉，做起來特別的快。可是你 15 歲選這個，退休 65 歲，這 50 年都要忙這個，你甘願嗎？如果這不是你喜歡的，你甘願嗎？」
「現在很多人進入大學之後才發現這不是自己要的，這尤其是高職會比高中更嚴重，因為高職的分點是從 15 歲開始，那時候什麼都不懂，可能是聽家長、還是誰講的，但那都不是他的菜。」令王教授感嘆的是臺灣學生從小到大的生活都被讀書考試所填滿，缺乏適性探索的空間，什麼酸甜苦辣鹹都沒嚐過，當然不清楚自己喜歡什麼，所以每當遇到升學的關頭時，往往是依循長輩的想法、成績高低就草草做了決定。
了解自己想要什麼，遠比一味升學重要
「你看臺灣過去的發展，從無到有是因為製造業，所以一直被製造業的習慣所綁住，想著拿到訂單之後，要怎麼快速地把它完成。遊戲規則就是這些，不在遊戲規則的就不去管，所以你可以把成本降到最低，得到最大的利潤。臺灣一直以來都是在了解比賽規則，而不是去想－－我今天的目的是什麼？我要如何從目的中得到更多的價值？」
我們口口聲聲說著教育要「適性揚才」，實際教學方針卻固守製造業底下「一個模子」的標準化思維，用單一的方式去評斷學生的表現，這哪裡尊重了每個人的獨特性？又如何讓孩子的天賦發光？「現在的高職教育就像在訓練技術員，技術員的訓練是乖乖聽我講什麼，就做什麼，我叫你調到一，你不要調到二，他們前三年的過程是這個樣子，但經過大學四年後，整個社會對你的要求不只是這樣，你要想辦法把產品做得更好，並避免其中可能的風險，你必須主動把自己的想法放到裡面，去發現問題，進而解決它！（推薦閱讀：不是人文科系無用，可怕的是臺灣還停留在製造業思維——專訪小日子創辦人黃威融）
從高職到大學最大的差別正在這裡──你不能夠再說：『你要我做什麼，我再去做什麼』，這種被動的情況在排名前面的科大是最嚴重的，因為在高職是越聽話的，成績越高嘛！而高分都進到這裡，所以學生才會都這麼乖（被動）。」
試論大學教育的意義：培養能因應世代潮流的人才
學生一離開校園，馬上面對的是職場的考驗，而在未來的社會裡，學生不只是跟同儕競爭，還有全世界的年輕人、甚至是具有自我學習能力的機器人，故王教授認為培養學生一身的知識技術是不足的，更重要的是養成其持續精進自我的動力：「如果你想學的還是『我教你什麼，你就學什麼』，我說我寧可去教機器，因為我教過一次，就不用再講第二次了。」
王教授笑談在歐美大學，他們強調「全人教育」，希望學生能透過四年的探索，真正地認識自己，他們不是就業導向，因為產業環境永遠是變動的，特別是在數位應用、機器人等新技術興起的現代，連美國勞動部研究報告《未來工作——21 世紀工作的趨勢與挑戰》也指出目前學生畢業後將從事的工作有 65％ 如今都還不存在。
「臺灣還是習慣開出很多必修課，就像工廠接到訂單，按照訂單做事情。業界老闆跟教育單位講說我需要你培養出怎麼樣的學生，他基本上就是開出一張訂單，教育部就跟著說要學以致用、減少學用落差啊，希望學校能做出一台又一台的機器，符合企業的需求，這個問題在技職裡又特別嚴重。」
王教授覺得面對社會的瞬息萬變，不該再用研究、實務去區分大學體系，因為兩者對於學生的學習是互補的，沒有理論基礎，如何去改善應用端？沒有操作經驗，又怎麼知道自己所學知識到底有何用途？所以大學真正面臨的挑戰是──找出自己差異化的價值。（推薦閱讀：劉安婷：大學是讓你認識自己、發展自己的階段）
「大學教育的目的是什麼？如果是為了培養與時俱進的人才，那社會的需求是多元的，你一直硬是把普大、科大切開來的話，普通大學就不能做技職訓練，而像我們（科大）在教一些基礎課程，別人也會覺得很奇怪，但從來沒有人質疑普通大學去教應用課程很奇怪。其實同學從大學畢業、進入社會以後是沒有分的，所以我們的教育就是讓學生發揮他的潛能嘛！我們講白了，是每間學校要培養自己的特色，像台科大是走應用科技為主的環境，而像逢甲大學就以人機溝通聞名，學校要有自己的特色，讓同學來選。」
Be Ambitious 把眼光放遠，把自己找回來！
台灣學生長期受限於升學主義所荼毒，在迷迷糊糊升上大學後，往往感到不適應，而王教授的想法是：
「你們已經很努力地把眼前的事情做好，希望到了大學能把自己的眼光放得更遠更大，忘掉一切，把自己找回來，讓自己發光。」
他勉勵學生要「盡心、盡力、盡興」，學生是有犯錯的權利，對於任何想嘗試的事情，只要不是傷天害理的，不妨試著用自己的方法去做最好的規劃，盡力去做，失敗的話，下次再改進就好，他相信只要能從跌倒中學到經驗的話，那失敗不會對自己以後產生什麼負面影響，甚至能成為以後同學會上很好的話題呢。（推薦閱讀－台科大王朝正教授：做備審不是要你無中生有，而是把你的經歷合理呈現！）
受訪者簡介
Chaur-Jeng Wang 王朝正，畢業於清華大學材料科學工程研究所博士，現為台灣科技大學機械工程系教授、兼任學務長。研究領域為高溫腐蝕、表面處理。任教課程工程材料、相變化、物理冶金、冶金熱力學、高溫腐蝕、腐蝕與腐蝕防制、 材料試驗、高等物理冶金、熱處理學與金相學。
